热空气和冷空气
(苏教版 四年级 蒋云峰)
教学目标：
过程与方法：通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。
会分析风的形成和流动，热空气上升。
知识与技能：知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
知道热空气上升，冷空气下降。
了解热气球和孔明灯的升空原理。
情感、态度与价值观：有兴趣研究空气的其他性质。
乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
教学重难点：空气的冷热空气对流形成了风。
教学准备
气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。
课时安排：一课时
教学过程
一、导入新课
1、上节课我们发现了空气的什么性质？
2、空气会流动吗？
3、我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？
4、你有没有想过，如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么？
二、进入新课
1、研究热空气的流动。
①我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。
②是什么力量让蛇“跳舞”的呢？
③把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？
④通过这2个实验，你发现了什么？
⑤能不能再想一个实验证明热空气是上升的？你准备怎么做？
⑥书上的实验你能看懂么？谁来做？
⑦实验再一次说明了什么？
2、研究冷空气的流动。
①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？生活我们在哪里可以找到冷空气？
②打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动？
③冬季的冷风从哪里钻进来？
④生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？
3、认识冷热空气的对流。
（1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？
（2）演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。
(3）你发现了什么？为什么？
（4）如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？
（5）由于地面冷热不同导致的空气流动就是风。
三、巩固
（1）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？
（2）请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。教师、学生一起来完成一只热气球。
1、播放课件，观看热气球表演和孔明灯上升。
2、想一想，热气球和孔明灯为什么能上升？它门之间有什么共同的地方吗？
3、小组讨论。
4、能否利用老师给你的材料来设计实验证实你们的想法呢？
5、那我们就来亲自试试，好吗？
6、打开课本，阅读实验说明，然后动手实验。
7、汇报交流实验情况，并作好实验记录。
四、作业
学生回家做一个热气球。
板书设计：
热空气和冷空气
热空气 上升
冷空气 下降
课后反思：
这是一堂较成功的课，我在课前精心设计了一系列提问，让学生在游戏及实验中掌握了知识，但学生的科学素养还有待提高。
专家点评：
课上得很成功，教师体现了很好的教学艺术及教学机智，整堂课设计合理，条理清晰，学生学得快乐，知识掌握扎实。
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