激发学生的运动兴趣，切实抓好运动技能培养

美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”我想体育技术教学的本质就是让学生在和谐的氛围中，有兴趣地在自主体验中学会技术，提高能力。

在现实的教学中，我们在实践新课程中出现了“新倾向”和“新问题”。 曾一度时，人们片面理解“淡化运动技能教学传授”，课堂上为了刻意追求学生学习兴趣的激发，一味迎合学生的喜好，把体育课上成游戏课，还美其名曰“重视学生主体个性的发挥”，殊不知表面热闹，实则空洞虚化，毫无实效。这种只重现象不重本质，只重形式不重实质的体育课，能给学生留下些什么？毛振明教授曾说：体育课如果不教运动技能，体育课还能“教”什么？学生又能“学”什么呢？难道体育教学仅仅是搞游戏搞活动吗？那体育课不就变成了活动课、游玩课、休闲课了吗？这种现象严重违背了体育新课改的精神。

小学生的注意力不稳定、不持久，常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较简单、枯燥的学习内容，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。我们要针对小学生这一年龄段的特点，努力使原本枯燥乏味的体育技术变得有趣，以此来激发学生学习的兴趣、提高技术教学的有效性。比如：在《前滚翻教学》中，为了使学生更好地掌握前滚翻技术，我先让学生尝试练习前滚翻，互相寻找不足点（很快都能找到前滚翻时分腿、低头不充分、团身不紧等问题），找到问题后，师生一起讨论如何解决。这时，教师先示范用再下巴夹住绳结做前滚翻，并不让绳结掉下来（当然如果有学生想到了这样的办法就更好，可让该同学来示范），以解决学生滚翻时低头补充分的问题，并通过学生的练习，逐步做到前滚翻时低头的动作要领。通过教师的抛转引玉，可让学生自主寻找解决其他问题的方法，通过学生的自主讨论、尝试，找到了双膝夹住绳结做前滚翻，来解决分腿的难点，钻圈前滚翻提高团身紧、滚动圆的技术的方法，然后进行推广、练习，从而使学生有效得提高前滚翻技术。