我心中一堂好课的标准

                                                              卞莉月

        钱老师那一个多小时的讲座我学习到了很多，从他讲的怎样评课，我在思考这不正是从一个专家的眼光看一堂好课的标准。听完这个讲座我从新反思我的音乐教学。一堂好课应引领学生学习生活中有价值的课堂。
　　苏霍姆林斯基曾言：源于生活的教育是最无痕的教育。让学生学有价值的知识,使知识更贴近生活,才能使学生学得主动。老师应把问题生活化，因为生活本身就是一个巨大的课堂,我们的教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有知识,知识中也处处有生活的道理.加强教学的实践性,找到生活的原型,让学生体验到“学知识”不是在“记知识,背知识,练知识,考知识”而是在感受音乐。

  　其次，一堂好课的评价主体是学生。课上得好不好，归根到底应该由学生来评价。应把学生的反应当作评价的重要砝码，这样才能给教师以相对广阔的个性展示空间。学生认为爱听或不听会后悔的课就是好课。这包括两层意思。一是教师讲课要贴近学生、贴近生活，引起兴趣，学生爱听。另一方面教师讲得的课注重实际应用，紧扣考纲，学生感到听了就会考好。让学生对自己的课有好的评价，就得十分重视学生之间的差异，把差异作为教学资源而非障碍，通过差异这个活动的前提，促进生生、师生交流和最大面的交流，调动了学生的参与。让学生对自己的课有好的评价，就得为学生展示自己错误和获得成功的机会。为各层次的学生涉及针对性的问题，使其略微不适应，使其落入陷阱，进而在教师建议下，自己主动走出陷阱的道路，求得适应，获得成功。让学生对自己的课有好的评价，就应当更加增强学生的问题意识。让学生进一步注重自行发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程，从旧问题的解决到新问题的诞生，必将激励着学生锲而不舍地走向新的探索的征程，获得成功的喜悦。