学习心得（二）2015.3

一、突出“以人为本”的音乐本色，授课内容、教学目标及过程方法，明确了教学过程中的环节设计以及重难点解决方法，突出“以人为本”的音乐本位课堂，一切教学环节都要围绕着音乐来进行，不离开音乐要素，上一节实实在在、高效指导的音乐综合课，让学生唱好歌、会唱歌。

二、针对课堂效果的一些反思

在歌唱教学中，她对歌曲的指导非常扎实。环节清晰明了，层层递进，逐个突破难点。这种循序渐进的教学方法，能够更清晰直观的发现学生的问题，以便于教师及时有效的进行指导，并且更加的细致周到。分段模唱→整体模唱，每一次模唱，都能解决相应的难点，如相近乐句的提醒、变化音的音准，注重了对歌曲情绪的分析，通过li、la、lu，更直观的区分了三个乐段。集体填唱第一段歌词→小组挑战第二段歌词→个人挑战第三段歌词，这样地教学设计，摒弃了枯燥乏味得练歌过程，让学生始终处于一种兴奋的状态，同时，也培养了学生的表现力，增强他们的自信心。

2015.3

一、突出“以人为本”的音乐本色，授课内容、教学目标及过程方法，明确了教学过程中的环节设计以及重难点解决方法，突出“以人为本”的音乐本位课堂，一切教学环节都要围绕着音乐来进行，不离开音乐要素，上一节实实在在、高效指导的音乐综合课，让学生唱好歌、会唱歌。

二、针对课堂效果的一些反思

在歌唱教学中，她对歌曲的指导非常扎实。环节清晰明了，层层递进，逐个突破难点。这种循序渐进的教学方法，能够更清晰直观的发现学生的问题，以便于教师及时有效的进行指导，并且更加的细致周到。分段模唱→整体模唱，每一次模唱，都能解决相应的难点，如相近乐句的提醒、变化音的音准，注重了对歌曲情绪的分析，通过li、la、lu，更直观的区分了三个乐段。集体填唱第一段歌词→小组挑战第二段歌词→个人挑战第三段歌词，这样地教学设计，摒弃了枯燥乏味得练歌过程，让学生始终处于一种兴奋的状态，同时，也培养了学生的表现力，增强他们的自信心。