《解决问题的策略——从条件想起》教学反思

《解决问题的策略——从条件想起》是教材改版后，在三年级新增加的内容，以前解决问题的策略是从四年级开始学习的，但是现在挪到了三年级。其实在接触解决问题的策略之前，学生在平常的解决问题时已经多多少少用到了一些策略，但是学生还没有意识到他们解决问题的思路、方法就是策略。而这节课其实就是对于解决问题的策略之一——从条件想起进行一个归纳总结，让学生能对解决问题的策略有一个更深层的理解，有一个更系统的归类。

基于解决问题的策略是一个隐性的知识，比较注重学生逻辑思维能力，所以我把“从条件想起”概括成了一种具体的方法，就是让学生“根据什么条件和什么条件，先求出什么；再根据什么条件和什么条件，又求出什么。”把这样的一种方法套到每道数学题中去，通过请人说，同桌说，一起说等等大量的重复练习让学生熟悉这种策略。而在整堂课的教学过程中，我还穿插渗透了一些列表、画图等策略，给以后解决问题的策略的学习打下基础。

但是整堂课上下来，我感觉并不太好。首先学生反馈的情况并不太好，只有一部分思路活跃的学生能把策略完整的表述出来。所以，在学生表述策略时我应该放慢脚步，等一等，多练练，让学生能吃透策略的用法。其次，在讲解例题时，我应该引导学生经历“读清题目，从条件想起，分析数量关系，列式计算，回顾反思”这样一个较为完整的学习过程，并做个小结，让学生头脑中能初步形成解决的问题的一般步骤。可惜的是因为时间关系，最后没有理顺解决问题的步骤。

总的来说，一堂课上下来，学生练习情况还可以，但是还有遗憾之处，希望下回再上这课时能把遗憾补上吧。