解放数学课堂

近期正在学陶行知先生的“创造的儿童教育”理念，深有感触。陶行知先生相信每一个儿童都拥有巨大的创造潜力，他认为，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，创造是人类祖先代代相传的宝贵财富，是人类才华的精华。儿童一生下来就秉承了人类的创造潜能，一旦有适合的环境，其创造性就能萌芽、开花、结果。

陶行知先生的“创造的儿童教育”理念提出了六大解放，即“解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的眼睛、解放儿童的嘴巴、解放儿童的空间、解放儿童的时间”。我认为“六大解放”在数学课堂中起着非常重要的作用，只有把学生解放出来，突出学生的主体地位，让学生在课堂中自主学习、自主探索、主动发展，我们的数学课堂才是有活力的、充满创造性的课堂。

一、所谓解放儿童的头脑，就是要解放儿童的好奇心，解放儿童的创造力、想象力和逻辑思维能力。我还记得语文课本第一课就是一篇《头脑歌》——人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，用手又用脑，才能有创造。将解放儿童的头脑放在语文书开篇第一课来讲，可见其重要性。电视剧中花房贤人因为好奇1+1为什么等于2，而数学老师不能给出满意的答案，结果造成了课堂大混乱。那么在我们的数学课堂，我们除了给学生标准答案，有没有鼓励学生去寻找其他答案呢，其实在计算机、物理等领域中多的就是1+1≠2的情况，而1+1=2只是数学上的计算方法。当我们在给出1+1=2这个标准答案，反驳了学生的其他答案时，我们就在忽视儿童的好奇心，封闭儿童的头脑，我们就在制造标准化的机械零件，而不是在发展个性化的学生。

二、所谓解放儿童的双手，就是要把课堂还给学生，让学生做学习的主人，能自由地进行思考和动手操作。我无意中发现了一个很有趣的现象，数学课上，只要碰到让学生动手摸一摸、量一量、画一画这种实践活动环节，学生就特别高兴。我想在无意识当中，学生更偏好动手实践，喜欢用手、脚等身体各部位去感受世界。那么我们数学教师在进行教育教学时，就要注重学生实践能力的培养，能让学生动手操作的尽量放手给学生，不要为了图方便而忽略了实践这个重要的环节，只要让学生在做中学，学生才能在实践中得到真知。

三、所谓解放儿童的眼睛，就是让学生学会看，学会观察。达尔文在被问到他为什么能取得如此伟大的成就时就说：“我没有过人的机智，只是在精细观察的能力上，我可能在众人之上。”而且在平时做数学作业，最主要是计算题的过程中，我发现文静的女同学正确率永远是最高的，观察发现这些学生普遍都拥有耐心、细心、定心等优点，他们在平时做事时就学会了仔细观察，所以成功也来得比别人容易。所以在数学课堂上，要充分利用学生锐利的小眼睛，仔细看清题目的每一个细节，包括图片和文字，要让学生做到心中有数，下笔才能有神。由此可见，观察力是创造的起点，是聪明大脑的“眼睛”，教师、家长有责任解放学生的眼睛，帮助孩子把“眼睛”擦得更亮。

四、所谓解放儿童的嘴巴，就是鼓励学生在课堂上多张嘴、多发问、多回答问题。班级里每个孩子的个性都不一样，有的活泼、有的内向、有的沉稳、有的急躁……不管是怎样个性的儿童，我在数学课堂上都喜欢让学生张嘴。一开始是我用小贴花纸提高他们举手的积极性；习惯了奖励后，学生又开始麻木了，然后我开始口头鼓励，鼓励他们说错了也不要紧，而且鼓励他们抢答，果然学生都喜欢抢答，课堂气氛很热烈；但是后来发现抢答会造成课堂乱哄哄的，而且每个人说的都不一样，最后也听不清谁是谁的答案；最后我想我要控制一个度，改抢答为抢举手，而且把问问题的权利下放到学生手中，引导学生从回答老师问题到自己提问，允许他们小组合作各抒己见，发表不同意见，控制好时间和范围，让学生慢慢解放自己的嘴巴，多说爱说，从全班学生的回答中总结学到的知识。

五、所谓解放学生的空间，就是改变原有的“人盯人战术”——在学校老师盯着，在家家长盯着，学生一点自由都没有了。而改成“全场盯人战术”——给学生划定一个安全的范围，在这范围内让学生自由学习、自由活动。数学课堂上不能是满满当当的全是老师灌输的内容，而应该留点空间给学生，让学生做了自己空间的小主人，养成独立思考、自己事情自己做的意识。

六、所谓解放儿童的时间，就是要合理安排学生的学习时间。一天24小时，学生在校时间就占了将近一半，那么怎么合理安排这么长的时间呢？近几年国家提出了6小时在校时间制，学生在校时间只能在6小时以内，这6小时包括学习、活动、玩乐等学生的所有活动，和传统的学生在校长达10几小时的制度完全不一样了。在校时间缩短了，可是学习内容却没减少。如何在这么短的时间内教给学生这么多的数学知识呢，以前我普遍采用了“步步紧盯”模式，上课时满堂灌，下课时拼命催学生赶作业，中午午休前还要抓紧时间再讲几道题目，生怕讲少了学生就不会做了，而真正留给学生的时间却没有了。学生陷入了在校抓紧学习，回家抓紧补习的怪圈。后来我转变观念，给学生合理安排了学习、活动时间，数学课堂上抓质量、抓效率，课堂作业也布置的少而精，自习课上留出充足的时间给学生，让学生有自己的时间可以思考怎么解决数学难题，这样一来我发现数学作业的正确率竟然提高了，学生学到的知识也掌握得更加扎实了。

陶行知先生的“创造的儿童教育”给了我许多启发，现在的数学课堂，我们教师不再是主角，我们要把课堂还给学生，让学生做回学习的小主人。让“六大解放”在数学课堂上发光添彩，真正解放学生创造力、自主学习能力。让学生在好奇心的引领下，逐步成长为具有创新精神的社会主义接班人。