这篇课文在理解上比较容易，主要讲了三种小动物的过冬方式，通过朗读体会好朋友之间的互相关心。我在导入新课时，先用三个动物谜语导入，激发学生的学习兴趣，把青蛙、小燕子、小蜜蜂这三中文中出现的小动物导出，然后问问孩子们你喜欢谁？介绍这些动物特点：引出燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹，通过环环相扣，导出课题《小动物过冬》，课文比较长，先教师范读，再让学生自己把课文读一遍，然后把课文中易错、较难的生字多读几遍，让学生进行了巩固，如：暖和的和、商量的量、钻出来的钻都是在读音上比较易错的，所以有必要让学生来做一做，读一读，但我在这个环节上不仅注意到了让学生做，还留给学生读的时间。然后抓住商量这个词进行课文的分析，商量在文中出现了两次，先让同学找到，然后说说第一次商量了什么，第二次又商量了什么，它们是怎么商量的。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。

我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主 ，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。

根据教材和学生的特点，这节课，我还运用了多媒体辅助教学，精美的画面让学生了解本文主要讲的是哪几种小动物.然后理清哪一段描写的是哪一种动物过动的方式,让他们通过自己的朗读理清文章.其次在表演中体验、感悟。喜欢表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。我实实在在地把课堂还给学生。比如在教学小燕子与小蜜蜂,与小青蛙对话时，我请小朋友分角色来朗读课文,其他人则在倾听的过程中找出每一种小动物的过冬方式。通过学生自主的找寻,这样就能很好地加深他们对课文的印象。而且也能很容易地归纳出每一种小动物过冬方式的不同。然后再通过男女生分角色朗读,一方面加深他们对课文的理解,另一方面也能很好地调动学生的学习兴趣。