学习《浅谈新课程理念下小学英语作业的设计》的一点心得

英语作业，在好多人的印象中就是抄写，背诵，死记硬背的作业占大多数。但是，新课标强调发挥学生的积极性、主动性和创造性。可见，如此机械化的作业已经不符合时代的要求。如今的教育教学越来越重视个性化。学生的能力不同，兴趣不同，基础不一，学习习惯也不一样，英语作业布置如何面向全体学生，让学生在完成作业的过程中，通过不同程度的作业练习，在原有的基础上都获得提高，享受成功？《浅谈新课程理念下小学英语作业的设计》这一文给了我许多启示。

首先，作业的主体是学生，布置作业的过程中，最需要的就是把作业的主动权交给学生。多样性作业的设计体现不同的层次，有的偏重于对知识的理解和灵活创新运用；有的偏重于简单的替换操练；还有的需要学生抄写，进行夯实基础知识的掌握练习等。在让学生根据自己的情况选择不同的作业时，引导学生学会正确地评价自己，教会学生选择适合自己的作业的形式、内容和数量，从而完成学习任务以及实现个人可以达到的学习目标。

宽容地评价学生作业，凸显个性。这一层次的篇章再次告诫老师们，千万不要用同样的标准去评价不同的学生。爱因斯坦说过，教育应该让学生将提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来承担。为什么学生会认为英语作业不容易完成，甚至不愿意完成，除了英语作业本身的特殊性和学生所处大环境的形势所迫等因素以外，还有一个很重要的原因就是学生的心理排斥或心理障碍。如何排解这种心理障碍，只有通过老师细心的观察和用心的循序渐进。层次性原则、灵活性原则、预见性原则、复现性原则、独立性原则是老师布置作业时必须要考虑的原则。

最后，老师评价的手段，也就是作业批改时的方式方法也是需要关注的，同样需要把握好灵活性和多样性等原则，不断创新。