寻回本色，打造高效英语课堂

       江苏省常州市武进区宋剑湖小学 周茹媛

                           (发表《新课程》)

摘要：

本文从教学媒体实用化、教学情境生活化、练习活动任务化、教学方法实效化四个方面，阐述如何打造本色的英语课堂，回归英语学科本色，打造高效英语课堂，促进学生英语综合素养的提高。

关键词：

本色  高效

本色，《汉语大词典》给出的解释是：本来的面貌；原有的性质或品质。本色课堂，就是返璞归真、追求课堂教学本来性质和应有的价值。教学目标、教学内容、教学过程都要追求真实、朴实、扎实，促使学生全面发展、主动发展。打造本色课堂，也就是要通过教学改革创新，追求真实、朴实、扎实的教学过程，达到优质、高效。本人认为可以从以下几个方面入手：

一、教学媒体实用化。

现在，多媒体课件成了许多英语教师上公开课、评优课教学手段的第一选择。课件是否精美也成了许多教师评判一节课优劣的重要标准。于是这些教师往往在上公开课前花费几天甚至是数周的时间制作多媒体课件，下载精美的图片，搜索动听的音乐，配上轻灵的超级链接……难怪与外籍教师交流时，他们会发出这样的感叹：听有些老师的课感觉就像是在欣赏一部精彩的电影。多媒体课件并不是上好一节课的必要条件。比如现在许多老师都喜欢用喜羊羊和灰太狼的故事引入情境，而忽视了在呈现时，学生光顾着被它们吸引，学习的内容反而没有注意，结果只会适得其反。本色课堂强调真实、朴实，教师要正确处理好教学活动的内容与形式的关系。教学形式要为教学内容服务，不要为形式而形式。

二、教学情境生活化。

在参加英语教学观摩活动时，听过这样一节课：On the farm.。上课的是一位男教师。他围着一条围裙，围裙上是一些奶牛之类的图案，还系了一条毛巾模样的围巾，一副farmer的打扮。上课时，他所用的出示新短语或句子的卡纸都做成了各种农作物的形状。本节课，充分体现了英语学科的本色，学生在教师的积极引导下，在真实情境的体验中，习得语言知识，扎实有效。

三、练习活动任务化 。

2011版新课标指出，要通过英语学习，提高学生用英语办事的能力。不仅新授课如此，复习巩固课同样要注重。听过这样一节复习课，复习6B Unit 1 、Unit2的形容词和副词的比较级。这是教材的重点也是难点，练习起来十分枯燥。上课老师的设计让我十分佩服：她创设了这样一个情景和活动任务：我们要去常州奥体中心看比赛，第一个情境：去商店买一些饮料带上，在与店员的对话中，讨论了饮料的大小、轻重，还补充了课外词汇“比…便宜，比….贵”。在这个活动中复习了形容词比较级。接着第二个情境：到了奥体中心，看比赛了。有很多项目供自己选择。在看各个比赛项目时，讨论了运动员的比赛情况，如：…swims faster than…,…plays better than…复习了副词的比较级。这个教学片段的设计中，教师通过两个任务链活动，复习了重点内容，这个任务活动从挖掘身边的资源出发，创设接近真实生活的情景，体现了本色的英语课堂，有效激发了学生交流的愿望和兴趣。这样的任务型活动当然要比单调、重复、虚假的机械操练效果好得多。

四、教学方法实效化

创设本色英语课堂，要关注教学方法的选择，要从教学内容的特点和学生的年龄特征出发，注重实效性，从而最大限度提高课堂效率。比如三年级单词教学的巩固，如果方法单一，机械重复，小孩子是很容易厌倦的。就应该选用多种方法来操练。如：学习动物类单词，可以采用听声音找动物单词，看卡片模仿动物，还可以设计动物领养的游戏：一组学生领动物单词扮演动物，另一组学生当饲养员，大声用英语喊出想领养的动物名称，把它们领回家，相应的动物则一边说：OK! OK! I’m a … 一边跑过来。这样的游戏生动有趣，同时又将新学单词的图、音、形、意紧密结合，得到了有效巩固。

打造本色英语课堂，是新课程改革的需要，是学校学科发展的需要，更是教师在学习、研究、创新活动中打造本色风格，促进专业成长的需要。只有在本色的课堂中，才能积极培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动、有个性地本色学习英语，关注学生终身发展的需要，让学生在有限的时空中，愉快地学习，聪明地学习，轻松地学习，高效率地学习。

 

参考文献：

1. 《深度理解与学科训练》，中国多元智能研究会会长张开冰教授。

2.《还课堂以原生态――浅谈课改中还课堂学科本色》，《黑龙江教育》，2007年第5期，第50页。

3.《学习之本色——二期课改的研究和实践》，民立中学，丁海扬。http://{域名已经过期}/minli/new-0305/lw05.htm

4．《呼唤学科本色》，张基广。http://{域名已经过期}/s/blog_4bb1fb8901000bu5.html

5. 江苏省常州市武进区宋剑湖小学《打造本色课堂》项目设计。