优秀传统文化的传承和小学生课外阅读有机融合的策略

 优秀传统文化的传承和小学生课外阅读进行有机融合的重要性和必要性十分明了。 因此，教师要不断提升自身的专业素养，以先进的教学理念和创新的教学态度进行两者融合策略的分析和研究，最终以拓展课外阅读方式、创新课外文本解读、营造课外阅读氛围、精选课外阅读读物以及深化课外阅读内涵等方式加大学生对优秀传统文化的传承。

开展课外阅读活动，提升优秀传统文化传承的趣味性 现阶段的小学生课外阅读方式比较传统且单一，缺乏一定的创新性和趣味性，导致很多小学生不愿意进行课外阅读，进而使得学生的学科基础 知识积累较少，日常学习的效果欠佳。要改变这样的现象，激发学生对优秀传统文化的兴趣度，就需要教师利用自身的专业知识开展多样化的课外阅读活动，以学生喜爱的阅读方式提升优秀传统 文化传承的趣味性，用精彩纷呈的课外阅读活动为学生带来生动有趣的阅读体验，让学生在慢慢爱上优秀传统文化阅读的同时将这种喜爱转化为自主学习的自我能动性，为课外阅读及学科知识的学习添加良好的助力。 为提升小学生的课外阅读积极性，教师可以根据学校和班级学生的实际学情，组织合适的课外活动。 比如，教师可以在传统节日（元宵节、清 明节、端午节、重阳节等）举办一些主题性的阅读活动，让学生根据节日选择一些描写节日的优秀传统文化读物，并将其中比较喜欢或难忘的语句摘录下来。 主题活动上学生可以分组分享自己摘录的内容以及自己的阅读心得，加深学生对这些内容的理解和掌握。 教师还可以进行剧本课的活动。 将优秀传统文化读物提前设计成不同的简单剧本，学生对剧本游戏的天然喜爱会让他们更加积极主动地参与剧本课中。 他们可以一边进行剧本游戏，一边学习剧本中的传统文化内容，让学生在玩剧本游戏的过程中学习到更多的优秀传统文化。 知识竞赛也是较为轻松有趣的阅读活动之一。 教师可以给学生限定一些优秀传统文化内容，让学生进行泛读和精读，然后以小组为单位参加知识竞答。 这样学生不仅能快速理解和掌握更多的优秀传统文化，还能获得一定的成就感，这种 成就感会反向促进学生对优秀传统文化的传承。