音乐教学中的情境创设

小学音乐的情境教学是指对一定教学内容进行形象情境描述或对其环境的设定、模拟以及创设出与之相匹配的场景，以激发学生的情绪和思维，使学生产生如临其境的真实体验，从而达到一定的教育目的。音乐是情感的艺术，又是听觉的艺术。如何结合小学生的年龄特征，更好地学习音乐技能。提高音乐素养，从而可以在具体教学中使孩子们更快地进入音乐情境，受到音乐感染，准确地捕捉音乐形象，进入角色，我认为在教唱敢曲时结合歌曲意境、歌曲形象创造音乐情境，让学生在愉悦的气氛中接受教育是行之有效的方法。我在教学中，采用了如下的方法.
一、以故事导入情境
     导入新课的开端，也是新课的定调所在。如果能运用有声有色、有情有趣、新颖别致的教学方法，就能唤起学生爱学习的激情。导入的方式有很多，可以是谈话、猜谜语、讲故事等．如教唱歌曲《二小放牛郎》了，生活中孩子们对王二小这位英雄是陌生的，我在教唱前把王二小的故事绘声绘色地讲给学生听，使学生在故事里对王二小有一定的了解，通过对歌曲的教唱和对歌曲进一步处理，学生在反复的教唱中，对英雄王二小的怀念之情必然不断加深，使情感在旋律中不断升华，从而受到感染，这样使陌生的形象变得生动感人可亲可敬。
二、以角色扮演体验情境
   在课堂中让学生自己进入角色，扮演角色，歌曲中的角色不单是音乐书上，而就是同学们自己。这样，孩子们对教材中的角色必然产生亲切感，加深了内心体验：另一方面，由于运用了表演，不仅使歌曲所描绘的形象直接作用于学生感官，而且具有情感色效，这种生动的形式使学生特别高兴，他们可以听到，又可以看到，并且富有戏剧性，学生情绪热烈，印象深刻是很自然的结果。以角色扮演体会情境，用得最普通的是童话、故事中角色的扮演，如《到小熊家里去》一课，这些猫呀、狗呀、鸡呀、小熊呀头饰一戴，教空里的气氛马上沸勝起米。同学们一个个非常高兴，争相粉演，歌曲中的角色一下子活灵活现地出现在同学们的面前，孩子们成了热情的演员或观众，全部进入了教材描写的情境之中。，教学方法起到了事半功倍的效果。