教学找准切入点，巧妙渗透传统文化教育

中华优秀传统文化源远流长，博大精深，凝聚着中华民族的智慧结晶，五千年的历史沉淀让中华文明散发着无穷的魅力。语文新课程标准中强调：“要注重继承弘扬中华民族优秀文化和革命传统，增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”弘扬传统文化、传承民族精神是当前每一个中国公民的义务和职责。小学语文教材承载着中华文化的传播和传承，兼具工具性和人文性的特点。从2019年秋季起，小学各年级全面使用统编版新教材。新教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，中华传统文化的传播和传承主要在增加古诗文、增设专题栏目、大量编选反映中华优秀传统文化的课文三方面予以落实。在小学高年级语文教学中，阅读教学在传播和传承传统文化方面有着举足轻重的地位。笔者以统编版高年级阅读教学为例，谈谈如何在阅读教学中渗透传统文化教育，提高学生的传统文化素养。

高年级统编教材中，除了古诗文教学和语文园地中设置的“日积月累”专题栏目外，其实在很多课文的阅读教学中，可以找到与传统文化结合的点，巧妙渗透传统文化教育。例如：在五年级上册第三单元的民间故事《牛郎织女》的阅读教学中，可渗透有关七夕节的习俗及诗词；在五年级下册第一单元的略读课文《月是故乡明》的学习中，可渗透思乡的古诗词，学习《梅花魂》时，可渗透有关梅花的古诗词以及梅花品格所象征的中华民族精神。第二单元的《草船借箭》可渗透诸葛亮的名言和谋略故事，体会其忠诚、爱国、敬业、自强、智慧和创新等中华民族优秀品质；六年级下册第一单元的《北京的春节》可渗透春节的由来、节日风俗、诗词、春联等传统文化。第五单元的《两小儿辩日》可补充《论语》的“三人行，必有我师焉。”《采薇•节选》可渗透《诗经》中的名句等。只要做有心人，认真研读教材，在许多文本中都可以找到传统文化教育的切入点。