今天英语课主要学习内容之一是Cartoon time。由于该部分内容趣味性较强，又极具表演性，所以学生一直相当感兴趣。在熟悉故事，并跟录音跟读过一遍之后，又到了例行的小组合作分角色表演的环节。学生们兴奋得准备着。到上台展示时，有的小组全员积极举手；有的组是大部分举手，个别端坐着；还有的组只有个别举手，而旁边的其他组员还在轻声阻止。为怕冷场，也顾虑到时间因素，我挑选的基本都是全员或大部分成员举手的小组。但在小组表演中仍出现一个问题，那就是有些小组中的学困生让整个小组的表演效果大打折扣。这些同学在表演中往往不能很好地完成被分配到的任务，他们临时忘词或根本不愿开口，需要身边同学提醒才能勉强继续，而且因缺乏自信，他们即使能说，声音也很微弱，这样的表 演让全班都有些焦躁不定。

如何避免出现这种情况？首先，教师应指导学生小组合作时在任务分配上灵活操作，不是平均分配，而应按能力分配。其次，教师在巡视中应特别关注有学困生的小组，检查他们任务分配是否合理，活动进行是否顺利。最后，在成果展示阶段可先请英语水平较平均的小组上台示范，给学困生再预留些时间，同时也能让他有机会学一学其他同学的做法，为自己接下来的表演做铺垫。