《具身认知理论视域下小学数学问题解决活动设计的研究》

2023-2024学年度第一学期课题研究总结

一学期来，课题组继续研究《具身认知理论视域下小学数学问题解决活动设计的研究》这一课题，现总结如下：

一、深入学习理论知识，不断提高研究水平。

课题组全体成员通过听课、交流等多种形式的学习活动，通过网络收集和学习与本课题有关的理论资料，分析研究，不断提高理论水平，课题研究水平。本学期，课题组成员参与区级数字化教研课一节，组织开展跨学科教研活动一次，组织成员外出听课无数，不断增强教师教学水平。

二、常规教研与不同主题比赛相结合，促进教师成长。

在课题组的引领下，数学教研组每月开展主题教研活动，主题有有“借情境之力，促深度学习”，“培养问题解决能力，助力数学思维提升”等等。本学期，课题组还开展了青年教师“主题评课”比赛，青年教师粉笔字比赛等，让青年教师在比赛中获得成长。

三、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作。

课题研究课，是教师走专业化成长的最好途径。本学期在上完研究课后，大家都坐下来认真总结，分析优缺点，并撰写教学反思上传到课题网站，以此来改善自己的教学方法，总结小学数学问题解决活动设计的点点滴滴。每位成员每学期都根据课题研究的需要，自行安排好理论学习，并撰写心得与论文，形成有关研究成果。

我们下一步的研究计划如下：

1）在课题研究目标的引领下，整合课题研究成果，详实课题研究内容。

2）整合课题组成员的研究课，形成案例集。

3）继续完善小学数学问题解决的评价研究，评价表进一步革新。

总之，我们的课题研究工作在全体数学组教师的共同努力下，取得了许多成果。在课题研究过程中，我们也看到到一些不足之处，还有待于我们进一步改进与思考。在今后的课题实施中，我们会继续努力，让课题研究促进教师的成长，促进学生的发展！