小学生英语学习方法案例研究中期报告

《英语课程标准（2012年版）》指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。同时提出“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言。......要尽可能多地为学生创造真实语境中运用语言的机会。为了更好的促进小学生的英语学习，我为学生选修了上海外研社出版的《丽声妙想英语》，这是一套以绘本为主课型的教材，在教学的过程中请学生带着问题去思考，通过关键词学习尝试复述对话，为更符合新课程标准的指导理念，更新自己的教学方式方法，让学生在学习英语的过程中收获运用英语的能力，将小学英语绘本的教学方法研究选为研究的课题。                       

 确定研究课题后，课堂上更多的关注语境的创设和语言运用的真实性。尽可能多地让学生在真实语境中运用语言，用英语与学生交流，而非教英语。

本学期研究进展情况如下：

1.本学期学习了华东师范大学出版的《教师如何做课题》，高等教育出版社出版的《小学英语教师教学指南》，人民邮电出版社出版的《英语教学实践》进一步学习关于绘本教学的方法及策略。大量阅读关于绘本教学的文章，形成阅读笔记、教学随笔。

2.课堂上注重创设语言运用的情景，培养学生敢说、多说、爱说。以小组对话朗读、分角色扮演、情境语言运用等形式进行会话教学。

3.研究优秀教师的绘本课教学，形成教学案例，通过课堂实践激发学生的学习兴趣，采用分角色表演，完成绘本，并且进行绘本的教学设计。

4.采用“同课异构”的方式进行课堂教学，理论结合实践，运用前期学习、总结、归纳的小学英语绘本课教学方法，进一步感受并寻求更好的方法帮助学生完成绘本阅读。

5. 3月12月初参加西安市高新二小的英语绘本展示，并与专家和老师们共同探讨教学。参加西安市2016年校本研修之小学英语教师能力提升培训活动，进行课堂教学展示，并就教学设计和教学方法与专家、同行们进行交流。

6.在小学英语绘本教学中运用思维导图，能够让学生在整合新旧知识的基础上，整体理解课文，建构知识网络，提高记忆效果，为学生提供语言输出的拐杖，有利于学生综合运用语言能力的提高。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着引子的作用。组织好一堂课的开端，可以起到抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。在进行英语绘本教学时，我们可以设置和所学语篇相似的语境，出现问题，请学生解决问题，激发学生通过阅读解决问题的兴趣。

7.参加西安市2013年校本研修之小学英语教师能力提升培训活动，进行课堂教学展示，并就教学设计和教学方法与专家、同行们进行交流。

举行英语教学成果展示。小学英语教学中应考虑到学生的认知规律和学习兴趣，通过绘本教学，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。结合学生的学情选择趣味性和难易合适的内容，让学生真正学得开心、快乐。

8.开展各项口语交际互动活动，如：绘本朗读比赛、复活节主题会话课，英语小达人活动，及手抄报展示。提高学生的自信心，通过丰富的教学活动激发学生的学习热情。

1.由于多重原因，有部分学生对于语言的交流与运用抱有恐惧心理，害怕说错，不会说。针对这样的情况，下学期将组织学生形成学习小组，鼓励学生日常进行小组英文交流，创建学生学习共同体，形成班级英语角。让学生在小组或英语角内能够运用自己所学的知识与他人进行分享自己的想法，鼓励学生大胆说英语。

2.研究初始，学生们的会话表演大多停留在课文文本的模仿上，无法真正运用所学语言，很多时候都是在进行词句的替换。在后期的课堂上要注重培养学生的语言表达与表演能力。学习如何更好的创设真实的语言情境，让学生能在情境下运用所学的语言和知识进行表达与交流。体现英语的工具性与人文性。并以小组为单位进行量化，激励学生进行语言运用。

3.学生对于英语学习文化上有很多东西无法理解，造成语言理解上的障碍。通过选材再给学生适当增加英语视听课，让学生通过视听了解中西方文化差异，熟悉英语会话的方式和行为习惯，激发学生用英语交流的兴趣。

小学生英语学习方法案例研究中期报告

《英语课程标准（2012年版）》指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。同时提出“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言。......要尽可能多地为学生创造真实语境中运用语言的机会。为了更好的促进小学生的英语学习，我为学生选修了上海外研社出版的《丽声妙想英语》，这是一套以绘本为主课型的教材，在教学的过程中请学生带着问题去思考，通过关键词学习尝试复述对话，为更符合新课程标准的指导理念，更新自己的教学方式方法，让学生在学习英语的过程中收获运用英语的能力，将小学英语绘本的教学方法研究选为研究的课题。                       

 确定研究课题后，课堂上更多的关注语境的创设和语言运用的真实性。尽可能多地让学生在真实语境中运用语言，用英语与学生交流，而非教英语。

本学期研究进展情况如下：

1.本学期学习了华东师范大学出版的《教师如何做课题》，高等教育出版社出版的《小学英语教师教学指南》，人民邮电出版社出版的《英语教学实践》进一步学习关于绘本教学的方法及策略。大量阅读关于绘本教学的文章，形成阅读笔记、教学随笔。

2.课堂上注重创设语言运用的情景，培养学生敢说、多说、爱说。以小组对话朗读、分角色扮演、情境语言运用等形式进行会话教学。

3.研究优秀教师的绘本课教学，形成教学案例，通过课堂实践激发学生的学习兴趣，采用分角色表演，完成绘本，并且进行绘本的教学设计。

4.采用“同课异构”的方式进行课堂教学，理论结合实践，运用前期学习、总结、归纳的小学英语绘本课教学方法，进一步感受并寻求更好的方法帮助学生完成绘本阅读。

5. 3月12月初参加西安市高新二小的英语绘本展示，并与专家和老师们共同探讨教学。参加西安市2016年校本研修之小学英语教师能力提升培训活动，进行课堂教学展示，并就教学设计和教学方法与专家、同行们进行交流。

6.在小学英语绘本教学中运用思维导图，能够让学生在整合新旧知识的基础上，整体理解课文，建构知识网络，提高记忆效果，为学生提供语言输出的拐杖，有利于学生综合运用语言能力的提高。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着引子的作用。组织好一堂课的开端，可以起到抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。在进行英语绘本教学时，我们可以设置和所学语篇相似的语境，出现问题，请学生解决问题，激发学生通过阅读解决问题的兴趣。

7.参加西安市2013年校本研修之小学英语教师能力提升培训活动，进行课堂教学展示，并就教学设计和教学方法与专家、同行们进行交流。

举行英语教学成果展示。小学英语教学中应考虑到学生的认知规律和学习兴趣，通过绘本教学，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。结合学生的学情选择趣味性和难易合适的内容，让学生真正学得开心、快乐。

8.开展各项口语交际互动活动，如：绘本朗读比赛、复活节主题会话课，英语小达人活动，及手抄报展示。提高学生的自信心，通过丰富的教学活动激发学生的学习热情。

1.由于多重原因，有部分学生对于语言的交流与运用抱有恐惧心理，害怕说错，不会说。针对这样的情况，下学期将组织学生形成学习小组，鼓励学生日常进行小组英文交流，创建学生学习共同体，形成班级英语角。让学生在小组或英语角内能够运用自己所学的知识与他人进行分享自己的想法，鼓励学生大胆说英语。

2.研究初始，学生们的会话表演大多停留在课文文本的模仿上，无法真正运用所学语言，很多时候都是在进行词句的替换。在后期的课堂上要注重培养学生的语言表达与表演能力。学习如何更好的创设真实的语言情境，让学生能在情境下运用所学的语言和知识进行表达与交流。体现英语的工具性与人文性。并以小组为单位进行量化，激励学生进行语言运用。

3.学生对于英语学习文化上有很多东西无法理解，造成语言理解上的障碍。通过选材再给学生适当增加英语视听课，让学生通过视听了解中西方文化差异，熟悉英语会话的方式和行为习惯，激发学生用英语交流的兴趣。

小学生英语学习方法案例研究中期报告

《英语课程标准（2012年版）》指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。同时提出“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言。......要尽可能多地为学生创造真实语境中运用语言的机会。为了更好的促进小学生的英语学习，我为学生选修了上海外研社出版的《丽声妙想英语》，这是一套以绘本为主课型的教材，在教学的过程中请学生带着问题去思考，通过关键词学习尝试复述对话，为更符合新课程标准的指导理念，更新自己的教学方式方法，让学生在学习英语的过程中收获运用英语的能力，将小学英语绘本的教学方法研究选为研究的课题。                       

 确定研究课题后，课堂上更多的关注语境的创设和语言运用的真实性。尽可能多地让学生在真实语境中运用语言，用英语与学生交流，而非教英语。

本学期研究进展情况如下：

1.本学期学习了华东师范大学出版的《教师如何做课题》，高等教育出版社出版的《小学英语教师教学指南》，人民邮电出版社出版的《英语教学实践》进一步学习关于绘本教学的方法及策略。大量阅读关于绘本教学的文章，形成阅读笔记、教学随笔。

2.课堂上注重创设语言运用的情景，培养学生敢说、多说、爱说。以小组对话朗读、分角色扮演、情境语言运用等形式进行会话教学。

3.研究优秀教师的绘本课教学，形成教学案例，通过课堂实践激发学生的学习兴趣，采用分角色表演，完成绘本，并且进行绘本的教学设计。

4.采用“同课异构”的方式进行课堂教学，理论结合实践，运用前期学习、总结、归纳的小学英语绘本课教学方法，进一步感受并寻求更好的方法帮助学生完成绘本阅读。

5. 3月12月初参加西安市高新二小的英语绘本展示，并与专家和老师们共同探讨教学。参加西安市2016年校本研修之小学英语教师能力提升培训活动，进行课堂教学展示，并就教学设计和教学方法与专家、同行们进行交流。

6.在小学英语绘本教学中运用思维导图，能够让学生在整合新旧知识的基础上，整体理解课文，建构知识网络，提高记忆效果，为学生提供语言输出的拐杖，有利于学生综合运用语言能力的提高。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着引子的作用。组织好一堂课的开端，可以起到抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。在进行英语绘本教学时，我们可以设置和所学语篇相似的语境，出现问题，请学生解决问题，激发学生通过阅读解决问题的兴趣。

7.参加西安市2013年校本研修之小学英语教师能力提升培训活动，进行课堂教学展示，并就教学设计和教学方法与专家、同行们进行交流。

举行英语教学成果展示。小学英语教学中应考虑到学生的认知规律和学习兴趣，通过绘本教学，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。结合学生的学情选择趣味性和难易合适的内容，让学生真正学得开心、快乐。

8.开展各项口语交际互动活动，如：绘本朗读比赛、复活节主题会话课，英语小达人活动，及手抄报展示。提高学生的自信心，通过丰富的教学活动激发学生的学习热情。

1.由于多重原因，有部分学生对于语言的交流与运用抱有恐惧心理，害怕说错，不会说。针对这样的情况，下学期将组织学生形成学习小组，鼓励学生日常进行小组英文交流，创建学生学习共同体，形成班级英语角。让学生在小组或英语角内能够运用自己所学的知识与他人进行分享自己的想法，鼓励学生大胆说英语。

2.研究初始，学生们的会话表演大多停留在课文文本的模仿上，无法真正运用所学语言，很多时候都是在进行词句的替换。在后期的课堂上要注重培养学生的语言表达与表演能力。学习如何更好的创设真实的语言情境，让学生能在情境下运用所学的语言和知识进行表达与交流。体现英语的工具性与人文性。并以小组为单位进行量化，激励学生进行语言运用。

3.学生对于英语学习文化上有很多东西无法理解，造成语言理解上的障碍。通过选材再给学生适当增加英语视听课，让学生通过视听了解中西方文化差异，熟悉英语会话的方式和行为习惯，激发学生用英语交流的兴趣。

小学生英语学习方法案例研究中期报告

《英语课程标准（2012年版）》指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。同时提出“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言。......要尽可能多地为学生创造真实语境中运用语言的机会。为了更好的促进小学生的英语学习，我为学生选修了上海外研社出版的《丽声妙想英语》，这是一套以绘本为主课型的教材，在教学的过程中请学生带着问题去思考，通过关键词学习尝试复述对话，为更符合新课程标准的指导理念，更新自己的教学方式方法，让学生在学习英语的过程中收获运用英语的能力，将小学英语绘本的教学方法研究选为研究的课题。                       

 确定研究课题后，课堂上更多的关注语境的创设和语言运用的真实性。尽可能多地让学生在真实语境中运用语言，用英语与学生交流，而非教英语。

本学期研究进展情况如下：

1.本学期学习了华东师范大学出版的《教师如何做课题》，高等教育出版社出版的《小学英语教师教学指南》，人民邮电出版社出版的《英语教学实践》进一步学习关于绘本教学的方法及策略。大量阅读关于绘本教学的文章，形成阅读笔记、教学随笔。

2.课堂上注重创设语言运用的情景，培养学生敢说、多说、爱说。以小组对话朗读、分角色扮演、情境语言运用等形式进行会话教学。

3.研究优秀教师的绘本课教学，形成教学案例，通过课堂实践激发学生的学习兴趣，采用分角色表演，完成绘本，并且进行绘本的教学设计。

4.采用“同课异构”的方式进行课堂教学，理论结合实践，运用前期学习、总结、归纳的小学英语绘本课教学方法，进一步感受并寻求更好的方法帮助学生完成绘本阅读。

5. 3月12月初参加西安市高新二小的英语绘本展示，并与专家和老师们共同探讨教学。参加西安市2016年校本研修之小学英语教师能力提升培训活动，进行课堂教学展示，并就教学设计和教学方法与专家、同行们进行交流。

6.在小学英语绘本教学中运用思维导图，能够让学生在整合新旧知识的基础上，整体理解课文，建构知识网络，提高记忆效果，为学生提供语言输出的拐杖，有利于学生综合运用语言能力的提高。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着引子的作用。组织好一堂课的开端，可以起到抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。在进行英语绘本教学时，我们可以设置和所学语篇相似的语境，出现问题，请学生解决问题，激发学生通过阅读解决问题的兴趣。

7.参加西安市2013年校本研修之小学英语教师能力提升培训活动，进行课堂教学展示，并就教学设计和教学方法与专家、同行们进行交流。

举行英语教学成果展示。小学英语教学中应考虑到学生的认知规律和学习兴趣，通过绘本教学，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。结合学生的学情选择趣味性和难易合适的内容，让学生真正学得开心、快乐。

8.开展各项口语交际互动活动，如：绘本朗读比赛、复活节主题会话课，英语小达人活动，及手抄报展示。提高学生的自信心，通过丰富的教学活动激发学生的学习热情。

1.由于多重原因，有部分学生对于语言的交流与运用抱有恐惧心理，害怕说错，不会说。针对这样的情况，下学期将组织学生形成学习小组，鼓励学生日常进行小组英文交流，创建学生学习共同体，形成班级英语角。让学生在小组或英语角内能够运用自己所学的知识与他人进行分享自己的想法，鼓励学生大胆说英语。

2.研究初始，学生们的会话表演大多停留在课文文本的模仿上，无法真正运用所学语言，很多时候都是在进行词句的替换。在后期的课堂上要注重培养学生的语言表达与表演能力。学习如何更好的创设真实的语言情境，让学生能在情境下运用所学的语言和知识进行表达与交流。体现英语的工具性与人文性。并以小组为单位进行量化，激励学生进行语言运用。

3.学生对于英语学习文化上有很多东西无法理解，造成语言理解上的障碍。通过选材再给学生适当增加英语视听课，让学生通过视听了解中西方文化差异，熟悉英语会话的方式和行为习惯，激发学生用英语交流的兴趣。