《基于 “建筑模型” 的乡村小学项目式学习的实践研究》学期计划- 研究计划- 常州市武进区宋剑湖小学

一、2023-2024 学年第一学期（2023 年 9 月 - 2024 年 1 月）

课题组成立以项目研发为核心的团队，龚绯霖老师担任组长统筹协调工作。组织课题组成员开展项目式学习理论培训，邀请专家讲解基于 “建筑模型” 的项目式学习理念、方法及案例，提升团队成员对课题的认知和研究能力。

采用书面问卷、口头访谈、实地调研等方法，对学生、教师、家长等进行调查。了解学生在各学科学习状态、对建筑模型的兴趣及已有知识基础；收集教师对项目式学习的认识、教学经验和面临的困难；掌握家长对孩子参与项目式学习的态度和期望。同时，梳理学校 “建筑模型” 社团过往成果、教学方法等，为课题研究提供依据。

启动 “112” 工程项目规划设计，完成建筑模型文化长廊、科技创作基地、学生作品展览馆及建筑名人博物馆的初步设计方案。规划班级文化建设中 “建筑模型” 项目式学习相关布置方向，制定 “最美教室” 评比标准。开始与校外资源如建筑设计学院、公司等建立联系，洽谈合作意向。

二、2023-2024 学年第二学期（2024 年 2 月 - 2024 年 7 月）

按照设计方案，开展建筑模型文化长廊、科技创作基地、学生作品展览馆及建筑名人博物馆的建设工作。在建设过程中，注重细节，如图片选择、文字描述等，营造良好的学习氛围。同时，推进班级文化建设，组织 “最美教室” 评比活动，加强 “建筑模型” 项目式学习在班级的渗透。

依据 “123 金字塔级” 模式，面向全体学生、不同特长学生和综合能力强的学生，开发 “建筑模型” 项目式学习的 “定制菜单” 学习内容。确定不同等级学生的学习目标、任务和活动安排，形成初步的课程框架。

尝试开展基于 “建筑模型” 项目式学习活动，探索 “互联网 +”“三段式思维”“自悟自得” 等活动样态。在活动中，教师引导学生积极参与，收集信息、探讨方案，记录学生的学习过程和反馈，为后续优化活动样态提供参考。

全面开展基于 “建筑模型” 的项目式学习实践活动，根据不同等级学生的学习内容，组织多样化的项目任务。鼓励学生以团队形式参与，经历提出问题、规划方案、解决问题等完整过程，培养学生的综合能力。

初步构建基于 “建筑模型” 项目式学习的多元评价体系。制定对课题本身、项目式学习活动过程、学生活动水平和教师实施能力的评价指标和方法。例如，设计学生自评、小组互评、教师点评的表格和测评积分制的具体规则，开始在实践活动中试用评价体系。

尝试推动 “建筑模型” 项目式学习与其他学科的融合，组织教师开展跨学科教研活动，探讨如何将建筑模型项目与语文、数学、美术等学科知识相结合，开发跨学科项目式学习案例。

对前阶段的研究实践进行全面总结，分析研究过程中存在的问题和不足。收集学生、教师和家长对项目式学习的反馈意见，结合评价体系的数据，总结经验教训，优化学习内容、活动样态和评价方式。

整理学生的建筑模型作品、学习过程资料、教师的教学案例和研究论文等成果。汇编形成初步的成果专辑，包括学生作品展示集、教学案例集和论文集等。

在学校内举办基于 “建筑模型” 的项目式学习成果展示活动，通过展览、汇报演出等形式，展示学生的学习成果和教师的研究成果。组织校内研讨会，分享研究经验，促进课题成果在全校的推广应用。