一、为什么参与这个课题？  

1. 初心：  

   乡村孩子学英语常常觉得“用不上”“没意思”。我想把英语和“动手造房子”结合起来，让孩子们在玩模型中自然地说英语、用英语，比如用英语量尺寸、介绍自己的作品。  

2. 角色：  

   - 负责在建筑模型项目中融入英语元素，设计双语任务卡、课堂用语；  

   - 用英语记录项目过程，带学生做“模型英语小导游”。  

二、怎么做的？  

1. 英语+建筑模型：让单词“活”起来

   - 词汇融入：在模型制作中教英语单词（如shape, size, measure, window, roof），用实物对照记忆。  

     例子：学生用尺子量竹片时，边说“It’s 20 centimeters long!”  

   - 情景对话：设计角色扮演任务，如“小小建筑师招聘会”（用英语问答）：  

     - “What shape is your house?”  

     - “My house is a triangle. It’s strong!”  

2. 项目中的英语任务  

   - 设计双语任务卡（中英对照）：  

    任务1：Find 3 different shapes in your model and label them in English.  

     （在模型中找出3种不同形状并用英语标注）  

   - 成果展示英语化：  

     学生用简单英语介绍模型：“This is my dream school. It has a big playground and a red roof.”  

3. 解决困难：英语不“拖后腿”

   - 分层任务：  

     - 基础层：认读单词（circle, square, door）；  

     - 提高层：用英语句子描述模型（“The wall is yellow.”）。  

   - “英语小助手”：  

     让英语好的学生当“词汇指导员”，帮助同伴贴英文标签。  

三、收获  

1. 学生变化

   - 敢开口了：75%学生能在模型课上主动说英语单词，30%能用短句表达；  

   - 兴趣提升：学生日记里写：“原来造房子也能学英语，我的‘window’写得最漂亮！”  

2. 我的成长  

   - 摸索出“动手做+开口说”教学模式；  

   - 学会跨学科合作：和数学老师一起设计“量尺寸学英语”活动。   

四、遇到的问题和解决办法  

1. 问题：  

   - 英语水平差异大：有的孩子连“door”都不会读，有的能说整句；  

   - 材料不足：彩色卡纸不够，英语标签写不下。  

2. 解决办法：  

   - 把英语任务分难度等级，让每个孩子“够得着”；  

   - 用树叶、废纸板代替卡纸，英语标签手写后塑封重复使用。  

五、下一步计划  

1. 开发“建筑英语小剧场”：编简单剧本，比如《三只小猪盖房子》英语版；  

2. 家校合作：邀请家长和孩子一起做“家庭模型”，用英语拍介绍视频；  

3. 资源包升级：制作“乡村建筑英语图鉴”（图片+单词+二维码扫码听读音）。  

六、总结

原来英语课不只是读课本！当孩子们一边粘屋顶一边喊“roof”，举着模型说“This is my home”时，我知道，乡村孩子的英语学习也可以很有趣、很真实。