读《让后进生有后劲》有感

体育组：居春明

让每一个学生成才，让每一位家长放心，提高全民族的科学文化素质，教育要求我们面向全体学生。实施素质教育要求面向全体儿童、少年，促进每一个学生的发展。而一个班级，总有品学兼优的好干部和调皮捣蛋的后进生。所以，做好后进生的转化工作，既是我们具体教育教学工作的重任，也是实施素质教育的关键。

　　我在体育教学中，针对后进生的生理和心理特点，科学地利用迁移原理，发挥体育课教育教学的优势转化后进生，特别是转变其消极的，不健康的心理因素，收到一定的效果。

　　一、发现优势项目，呈现后进生优点。教师一次表扬所产生的触动可能胜过十次批评所产生的效果，所以，体育教师在日常的教学活动中，要做有心人，要善于发现孩子的闪光点，及时地给予表扬鼓励，让他们得到心理上的满足，树立起自我激励的自尊与自信，从而强化个体意识的自觉性，增强个体的自制力，促进其克服一个又一个的困难，完成教师逐步提出的更高要求。

二、利用集体项目，消除孤独、自卑感。后进生由于长期得不到教师积极的重视和同学平等的对待，心理常常被扭曲，利用集体项目，可以有效地调动后进生的积极心理因素，消除孤独感、自卑感。吴帅是五（1）班的学生,由于从小贪吃,体重重，体质较差.我找他谈心,制定锻炼计划,使他清楚地认识到他的体重已经影响了日常生活,所以要控制饮食加强体育锻炼，同时也是意志和体力的较量.科学的体育锻炼对人的身心都可以产生良好的影响,使文化课学习效果更高.

　　三、运用竞争项目，增强后进生上进心。在体育教学中，教师针对后进生的特点，把握后进生的心理承受限度，开展各种类别的竞赛活动，充分调动其潜能，发挥其体能上、技术上的优势，激发学生活力，增强上进心，让后进生全面了解自己，“我在这个项目上可以夺第一，在另一个项目上则不一定是最好，但我可以努力，争取获得第一”。清楚了自己的优点与不足，就有利于消除后进生心理上存在的片面的、消极的评价，增强上进心，并将这种健康的心理迁移到其他的学习中，产生全面进步的动力。

　　总之，后进生转化是一项难度极大的工作，关键看教师能不能在日常的教学工作中做个有心人，发现并研究后进生的各种因素，找到突破点，进行转化工作；后进生的转化是一个复杂的系统工作，需要教师之间的协同努力，从多角度，多层次施加教育影响，促进后进生的健康转化，全面进步。我仅在体育教学中从心理迁移的角度做了浅显的尝试，但我相信，只要我们刻苦研究，反复尝试，掌握规律，学生是可塑的，只要教师能够以一颗爱心去对待特别是后进生，一定能将学生培养成全面发展的有用之才。新课标指出,对于学习有困难的学生,教师要给予及时的关照与帮助,要鼓励他们主动参与学习,尝试用自己的方式去解决问题,发表自己的看法.教师应肯定他们的努力,多给予鼓励.体育教师对体育后进生,要重点看他们的学习态度、练习积极性.当他们信心不足时教师要信任地说:“你一定行！”当他们胆怯时教师要亲切地说一声:“我来保护你.”教师应多给他们一份愉悦感和成功感,让他们在表扬声中大步前进.