今天聆听了吴老师执教的《多边形的内角和》一课受益良多。从整堂课的执行情况可以看出吴老师的教学基本功扎实且很有教学智慧。这节课的设计特别是问题的设计，方法的选择层层递进，层次明显。学生先通过对三角形内角和研究方法的回顾迁移到四边形内角和方法的探索再到多边形方法内角和方法的小结，可以看出张老师的用心。通过本节课的学习我还有以下一点体会：

1.问题设计有层次有关联

吴老师先通过“以前是怎样研究三角形的内角和的？”这一问题来回顾研究内角和的方法，再提出“你也能用这样的方法来研究四边形的内角和吗？”在出示了一些四边形后又提出“哪些图形你能一下知道它的内角和？”从而顺势提出猜想聚焦到一般四边形内角和的研究。紧接着通过“你能用分一分的方法找一找五边形的内角和吗？”和“用这样的方法继续研究六边形等多边形的内角和吗？”等这些问题层层递进优化研究方法，探索多边形内角和的规律。

2.及时捕捉资源优化方法

    从本节课中可以看出吴老师对于学生生成性资源具有较高的敏感度。比如：在研究四边形内角和的时候，对于学生出现的错误资源给予了及时的处理，并将拆下来拼和分成两个三角形这两种方法进行比较选出分一分的方法更简便。在研究六边形的内角和时吴老师又及时地将从一点出发分成三角形的方法和从不同点出发分成三角形的方法进行对比优化，强化有序分的好处。

3.及时推进总结提升

本节课通过引导学生对三角形到八边形边数、分成三角形个数和内角和的观察对比总结规律，再延伸到多边形内角和公式的总结。

最后提一点建议和思考：

1.教师在教学过程中重心能再低一点，在观察对比总结规律的环节放下去让学生多说，对于四年级的学生这个环节节奏可以再快一点。