《黄山奇松》第二课时

教学过程：
　　一、复习巩固 引入情境
　　1、今天我们继续学习16课黄山奇松，我们知道享有“天下第一奇山”美称的黄山以“四绝”闻名于世，通过上节课的学习这四绝分别指什么？（奇松、怪石、云海、温泉）我们还知道，人们对“四绝”之中的奇松特别有感情，用文中的一个词语是（情有独钟）
　　2、黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”，难怪古人说：“黄山之美始于松。”今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！
　　二、激情导读，感受奇松。
　　1、告诉大家，要看奇松，最好的去处就是曾被明代着名旅行家徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼了，就让我们登上黄山最妙的观松处——玉屏楼吧！
　　玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？自由读第2小节
　　2、交流：你看到了哪些奇松？
　　比较：楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。
　　楼前悬崖上有“陪客”“迎客”“送客”三大名松。
　　楼前悬崖上有“送客”“迎客”“陪客”三大名松。
　　顺序能不能颠倒？
　　3、品味迎客松
　　三大名松中，作者评价最高的又是哪个呢？文中哪句话可以看出？
　　出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
　　换词析义：乃至——甚至
　　感受黄迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客松，因为——齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”
　　过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
　　瞧，（出示图片）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？
　　交流：
　　一奇在模样
　　姿态优美 遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势  读好这个词
　　郁郁苍苍 谈谈对这个词的理解
　　二奇在饱经风霜却生命力强
　　迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下:
　　(要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；尺把高的小树就已经生长了几十年；迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）
　　师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有800多岁了。正如课文所说它饱经风霜，它顽强地活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）
　　风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读
　　它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。用“饱经风霜”
　　这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充满活力的少年啊！（指名读 女生齐读）
　　连起来把整个句子读一读
　　正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
　　三奇热情好客
　　迎客松的奇还表现在哪里？
　　出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”
　　这句话运用什么修辞手法？
　　同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。有朋自远方来，不亦乐乎？好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）
　　喜欢迎客松的同学一起站起来（停顿），伸出你热情的手臂，大声地说：各位宾客欢迎你们！
　　通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。
　　正因为这样，再读：如今如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。师：同学们，迎客松雍容华贵，仪态万方，让人魂牵梦萦，流连忘返。她的倩影走进了各族人民的心中。北京人民大会堂安徽厅也陈列着巨幅铁画《迎客松》，象征着我们中华民族的热情好客。伴随着改革开放，它正走出国门，走向世界。
　　学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？
　　填空：（    ）的迎客松 （不屈不挠 生机勃勃 热情好客）
　　对，它是我们中华民族不屈不挠、生机勃勃、热情好客的象征啊！
　　补充故事：邓小平逝世，黄山松为他送行。邓小平逝世时，央视精选画面为邓小平送行，迎客松能担此重任，可见其地位高，意义之大。迎客松作为国之瑰宝当之无愧啊！
　　正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
　　由此，我想到了在作者的笔下，它仅仅是一棵松树吗？它简直就是一个活生生的人呀！这不仅是黄山松的热情，而且是黄山的热情，是整个黄山人的热情。你能饱满着这种情感，把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？
　　在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？
　　（出示图片）仔细看图，陪客松“奇”在哪里。交流：从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？
　　读出陪客松的特点来。板书（如同……）
　　5、当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？送客松奇在哪里？
　　①出示描写送客松的句子。送客松姿态独特，……
　　a、这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？
　　“盆景”大家都见过吧，谁能把自己对盆景的了解说一说？（人工加工的植物）这里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？（送客松没有经过人工的加工，也能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅。）奇不奇？
　　b、谁能把这种奇给读出来？（指名读、齐读）
　　（板书：比作……，好像……）
　　6、师小结：玉屏楼前的三大名松果然是那样的神奇，让我们用饱含情感的朗读再一次去体会这三大名松的神奇、秀美。

7、争当小导游，介绍黄山松，抓住其特点“奇”。
　　三、观看录像、升化情感。
　　1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？（出示录像，教师范读第三节）
　　2、（生看录像：伴以优美的音乐，出示各种黄山松的画面及名称，教师有详有略地解说——倒挂松、竖琴松、双龙松、黑虎松、探海松、孔雀松、卧龙松……）
　　师：（作怀抱竖琴，弹拨状）你会听到怎样的琴声呢？
　　生：风一吹，一根根琴弦发出了动人的琴声，真让我陶醉！
　　师：（指双龙松的顶部）这两条龙探出了脑袋，想干什么呢？
　　生：双龙松探出脑袋，仰望天空，欣赏着黄山美丽的风采，又盼望着有一天自己能在天空中上下飞舞。
　　师：（指孔雀松）孔雀又在干什么呢？
　　生：孔雀松回过头来张望，好像在欣赏自己开屏的羽毛，越看越美，情不自禁地说：“你们看，我的羽毛多美！”
　　师：大家的想象很丰富，请你选择喜欢的一种松树写下来，写出它姿态的“奇特”。可用上刚才说过的词语。别忘了用上比喻、拟人等手法，让你的介绍更生动。
　　师：谁愿意来读读你自己笔下的黄山奇松呢？ 交流。
　　①课文学完了，回顾我们上课前的问题，你有答案了吗？
　　黄山松奇特不奇特？（改板书奇？为奇！）
　　黄山松千姿百态，造型独特。它们有的屹立山顶，像——————————；
　　有的从山腰斜出，像————————————————；
　　有的弯曲在两峰之间， 如同————————————————；
　　有的仰望天空， 像在————————————————————；
　　有的卧在山间， 似乎———————————————————————
　　4、小结：同学观察认真，讲得到位，听得仔细，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。齐读第三段。
　　（四）、总结全文
　　黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔。那姿态美得奇而奇得绝，真是让我们大饱眼福。难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！同学们，把今天的见闻和感受告诉爸爸妈妈，也让他们分享一下。说不定，听了你介绍，他们暑假带你黄山游玩呢。