本节课体现了新课程标准的要求，思路清晰，方法科学。并通过大量的动手操作，培养学生的合作探究意识，提高学生动手操作的能力，培养了学生之间的合作交流精神。课中出现的每一个问题都能给学生充分的时间思考，如有一个男生拿着长方形纸一边折一边讲解长方形的特征，由于他胆子比较小，所以非常紧张，孔老师很有耐心的启发，并给予鼓励，该学生最终顺利的表达式出自己的想法。

通过学习例题，让学生折一折、叠一叠、比一比生让动手自己寻找长方形和正方形的特征，教师清晰的板书在黑板上，再带领生疏理长方形和正方形的特征，在脑中形成清晰的印象。再通过比较，进一步区别长方形和正方形的特征，最后通过这节课的学习，培养学生通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

值得学习的是孔老师先让学生通过观察，猜想长方形和正方形的边、角的特征，然后再通过教师提供学具，让学生自己想办法，自己量一量、折一折、比一比去验证猜想正确与否。通过在具体的操作中自主探索长方形与正方形的特征，使学生对长方形、正方形边和角的特征有一个感性的认识。这个过程让学生不仅体验到探究方式的多样化，感受到数学知识之间的密切联系，更重要的是让学生进行了一次更为严密的逻辑和数学思维训练，有助于学生思维水平的提升。

在这一环节，孔老师提供给学生充足思维空间和操作的时间；让学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，使课堂形成多方互动、多向交流，充分发挥学生的主体作用，让学生在亲身经历数学知识的探究与发现的过程中学习数学。

实践证明，学生通过练习，能将所获知识逐步内化，形成技能。基础知识和基本技能日积月累就能逐步稳定、转化，形成智能。在练习过程中，还可以培养学生独立思考、勇于克服困难等性格。所以，安排好练习，是小学数学教学的一个重要环节。在本堂课上严老师设计了“找一找”、“折一折”、“画一画”的分层练习，从在给出图形中辨别长方形、正方形到长方形、正方形的转换再到自己按要求设计长方形、正方形，一步步深入，让学生在练习中不断巩固对长方形和正方形的认识，获得学习成功的乐趣。