小学语文的阅读，能够从小培养学生的阅读力和思维力，目前小学生对于大多数的事物都是保持着一颗好奇心，所以，对于新鲜事物都非常感兴趣。如果教师能够抓住学生对于新鲜事物的好奇心，逐步引导学生进行阅读，并且养成学生们乐于阅读的好习惯，使他们能够进行自主阅读，那样对于语文阅读的教学会有非常大的帮助。教师在授课过程当中，如果强加给学生一些固定的理论知识，会使学生出现抵触心理，从而厌倦课堂学习【2】。所以，对于小学阅读的教学方法的研究不可忽视。

一.小学语文阅读教学的重要性

    目前，小学语文阅读在小学语文的学习中占有很大的位置，但是，在大部分的课堂上，都是教师占主体，学生很少参与进来，主要形式表现在教师讲，学生听，这使得学生对于所阅读的文章没有自己的见解，都是老师一味的按照自己的思想在给学生灌输，使得小学生的思想过于模式化，间接地抹杀了小学生自己的思维模式。小学语文的学习，重在培养学生阅读兴趣，阅读能力，思维能力，语言学习能力，为以后的学习生活打下良好的基础。

二.小学语文阅读教学策略

（一）结合小学生特点开展阅读教学

    小学生的心智尚未成熟，对于诸多事物都表现出来极强的好奇心。所以，如果想要提高小学生的语文阅读能力，首先需要教师的有效引导，结合课程调动学生对于阅读的兴趣。想要做到这点，首先需要教师在课件的设计上多费心，寻找一些对于小学生来说感兴趣的事物或者找寻一些有趣的阅读资源，用以来丰富课堂。引领学生进入阅读情景，保证阅读的时候能够全身心的投入。

（二）采用科学的阅读方法进行教学

1.目标阅读法

  目标阅读法显而易见就是为了什么而进行阅读。从数量上来看，阅读的目的可以有一个或者多个；从内容上来说，可以是写作的特点，表达的情感，使用的语法等等，就是通过阅读捕捉到自己所想要的知道的内容。对于与阅读目标无关的东西自主进行筛选，不在无用的材料上浪费时间精力。

2.快速阅读法

    快速阅读法是一种“眼脑直映”的阅读方法，是一种单用视觉的的阅读方式。要求小学生阅读时候注意力高度集中，简单理解文章，从阅读的文章当中迅速的捕捉有用的信息，从而加快阅读速度【3】。现在小学生的阅读方式就是一个字，一个词的阅读，既耽误阅读时间，又不能有效的捕捉想要的资料。培养小学生快速阅读，飞快的看一下每段的细节，减少眼睛的工作量，增加接收信息量。

3.以意逆志阅读法

在阅读过程中，善于用自己的意思去推断作者的想法，例如小学课本中出现的一些古诗或者比较有思想意义的作品，我们就可以用这种方法来进行阅读，结合自己在生活中的经验，把自己当成作者，然后去体会作者当时的思想，来帮助自己作品。

4.精细阅读法

所谓的精细阅读，就是将文章进行反复阅读，推敲，探究，抓住文章主要想要表达的东西，使小学生对文章了解的更为透彻。

（三）运用合理的阅读步骤进行小学语文阅读教学

1.初读

初读的完成一般都在课堂上，目的在于使学生对课文能够流利的朗读，并且大致了解课文内容。由于小学生刚进入到校园，所以还不能完全适应课堂，所以这就需要教师正确有效的引导，课堂上的初读，也能有效的完成课堂教学的目标。

2.精读

    精读就是要对文章中的重点词汇，重点段落进行分析，探究，做到对文章的全面理解。

3.悟读

    对于所阅读的文章的深意进行理解，体会作者的心情，思想结合实际，对文章进行全面理解，分析。

4.熟读

    熟练的阅读文章，领会文章中的意思，然后可以从中得到一些对自己积极领悟。

（四）结合实际 发散式教学策略

    在实际的教学当中，利用发散性思维教学的案例越来越多，教师可以通过不同的方式锻炼学生的想象力和创新力，训练学生从多种角度看待问题，理解问题，解决问题，激发学生的发散思维【4】。虽然固定的模式在教学过程中有一定的好处，但是还是不建议太多的干涉学生的思维，例如在布置作文的时候，尽可能的要求学生写一些自拟题目的作文，不要布置命题作文，让学生自由发挥，写他们想写的，只要是发自内心的文章就行，写作的目的就是锻炼学生的语言能力，而好的作文一定出自于内心。发散性思维的培养，也能使学生更加容易理解所阅读的文章，提高自身的修养和感悟力，从而创建学生好的思维和精神，也能养成好的语文素养。

（五）读写结合式阅读教学策略

读写结合的阅读方法符合小学生的特点。众所周知，小学生具有很强的模仿能力和创新能力，在他们认识了一定的词汇量时，能够自主阅读书籍或者能将自己的想法写出来。所以根据这一特点，培养学生读写结合式的阅读习惯，将在阅读中的问题，感想都写下来，并且对于好的段落或者句子进行仿写。组织学生学习范文，对于好的意境，思路，格式，方法等等进行借鉴，从而提高学生的阅读写作水平。

三.结束语:

总之，对于小学语文阅读的教授，是语文课堂中的难点也是重点。对于此，需要教师耐心的教授，合理的安排课堂内容，提高学生的阅读兴趣，培养学生的发散思维，创新能力，并且学以致用。在阅读过程中要融入阅读意境，体会作者的思想感情，充分的理解文章。要让学生真正的享受到阅读的魅力，进入到书的海洋世界当中。对于教师所要做的就是积极引导，并且努力的完成好语文阅读的教学，培养学生阅读兴趣。在以后的学习生活中养成良好的阅读习惯，在阅读过程中要多想，多悟，多写，提升综合素质，让学生的阅读更加生动，从而提高小学语文教学的水平低的现状。