在课堂教学中，教师机智、巧妙的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生。即使学生的回答出现问题，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，充分调动了学生学习的积极性。

一次教学中，在欣赏完《口哨与小狗》后，我要求学生在课本插图中添画。大部分学生画的都是些花花草草、小动物之类。其中有一个羞怯内向的 男孩，画了一个太阳，而且他把太阳涂成了绿色，并给太阳画了两只伸展开的手臂。他的作品引起了周围同学的哄堂大笑：“多可笑的太阳啊！”“怎么会有绿色的太阳呢？”……小男孩在同伴的嘲笑中慢慢地低下了头。这时，我拿起他的画，目光在画上停留了几秒种后，又深深地注视了他片刻，然后说：“小朋友，这是我见过的最有创意的作品，让我猜猜你这幅画的意图，好吗？我猜你画的可能是一个正在倡导环保的太阳，它希望地球上多一些绿色，所以把自己也涂成了绿色。这个太阳伸开手臂，可能正和着小主人的口哨声在跳舞呢！”……经过我的一番言语，小男孩又自信地昂起头。这样机智有趣的评价是根据教学进程随机生成的，在很大程度上激励了学生，使课堂教学更富有生气。