该课以学生为本，正确把握教学起点。?圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形，这节课要让学生了解圆的概念以及直径半径等的概念，所以这是一节概念教学课。本节课教师没有绑住孩子的手脚、束缚学生的思维，而是以学生的起点为教学起点，让学生通过操作、观察、尝试、验证等活动加深对圆的认识。而关于圆的直径、半径等的特征，老师就放手让学生通过折、量、画、比等活动自主探索、发现，符合客观实际，学生在操作中体验感悟，并最终理解掌。

听了毛老师上的《圆的认识》一课，感受颇深。我觉得有很多地方，我应该向毛老师学习。有以下几点：

一、              尊重学生的认知基础

数学是对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。在生活中，我们处处能找到数学的影子。学生对于新知的认知基础来源于两大方面，一方面是学生已经学过的相关知识，另一方面则是学生日常生活中慢慢积累起来的数学经验。本节课，毛老师在引导学生认识圆的概念和特征的时候，充分尊重了学生的认知基础。?尊重学生的生活经验，明晰圆的表象。将数学与生活联系起来，在光盘、钟、橙子等物体上找圆，再找找生活中哪些地方也有圆，因为此时大家对圆的概念不是特别清晰，这时有一个学生说他的橡皮（球）是圆的。然后毛老师让大家讨论交流，最终在比较的过程中学生一致认为圆是一个平面图形，所以橡皮不是圆。这里毛老师借助学生的生活经验，将学生头脑中关于圆的表象由模糊转变为清晰。

二、              直观教学相得益彰

我们都知道，小学生是以直观形象思维为主的，所以我们的教学要时时注意让学生通过直观去体验，去感悟。我觉得毛老师这点做得比较成功。比如，教学“半径决定圆的大小关系”这样的特征，学生理解起来会比较困难，因此教师就采用电子白板加以直观的演示，从而非常直观地凸显了这一知识点，相信会给学生留下非常深刻的印象，从而加深对特征的理解和掌握。这样的地方还有很多，我也不再一一列举。整节课，利用多媒体的直观教学，效果非常好。