《认识平行线》是在学生认识了直线的基础上学习的，是进一步学习空间与图形的重要基础。教材根据现实生活情境，在识别直线相交与不相交的基础上认识平行线。本课的学习目标是‘通过观察操作，感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。探索平行线的画法，能借助直尺、三角尺等工具画平行线’。让学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，发展学生的空间观念.

一. 在生活中学数学

数学来源于生活，数学又服务于生活，本节课需要从学生已有的生活经验和身边的事物出发，将教学内容与生活实践紧密联系，一开始给学生呈现生活化的三幅照片，引发学生的学习兴趣和问题意识，产生自主探索和解决问题的积极心态，通过画面欣赏、分类辨析、勾画特征，把抽象的数学知识形象的展现在学生的面前，让学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，同时引导学生用数学的眼光找一找身边的平行线、生活中的平行线，让学生感受到自己在学习有用的数学，在学生活中的数学，培养学生学习数学的兴趣.

二.在做中学数学

“做中学”是新课程所提倡的，是让学生通过动手操作，在做中思考、做中质疑、做中学习、做中得到发展。在教学中，通过让学生折一折，画一画等活动，想办法创造出一组平行线，让学生在折平行线、画平行线时亲历创造平行线的过程，同时在做的过程中体会到平行线的特点，加深对平行线的认识，使亲身体验创造过程，在“做”中学会知识，学会思考，学会创造.

三.在交流探索中学数学

本节课需要始终坚持让学生在交流探索中学数学，而不是直接教给学生答案 ，在引导学生画平行线时，虽然同学们想出了很多种画平行线的方法，但在探索与交流中，老师还应该示范一下画平行线的规范操作，使学生能够掌握平行线的画法，并在交流于探索中体会平行线的意义、掌握画平行线应注意的问题等，在这方面，我做的非常欠缺，需要反思和改进。希望今后我的课堂能够体现学生是学习的主体，并着重培养学生的自学能力。