教材分析

本单元所选的曲目几乎都与秋收、农忙有关，节奏动感较强，让学生通过模仿农忙季节人们的劳作来体验劳动的艰辛，体验丰收带给人们的喜悦，在学习中进一步感悟音乐与生产劳动、音乐与社会生活的联系。

《恰利利恰利》是一首印度尼西亚民歌,表现了庄稼人的劳动热情，旋律中贯穿着欢悦的舞蹈节奏。歌曲标题是印尼语中的衬词，全曲共五句,除第五句衬词的节奏有些变化外,其余全部都以基本节奏型贯穿全曲。第五句分成两个声部,第一声部先唱,第二声部是第一声部节奏的浓缩和模仿,用“弱”的音量衬托在第一声部的长音中,好似回声的效果。表现出印尼农家人耕作播种的意境。

学情分析

孩子对秋收农忙等劳动生活都有直接或间接的体验，教师要巧妙引导，把这些生活体验迁移到对歌曲的感受中，并根据歌曲情绪和内容，帮助学生表现歌曲。四年级学生已具备基本的视谱能力，并有一定的运用能力。四（3）班学生学习积极性很高，思维活跃，歌唱能力也不错，本节课可以通过多种方式培养学生的音乐表现力和创新能力。本课教学基于学生已有的基础来进行双声部歌曲的教学，通过聆听、感受、思考、讨论，自己去发现音乐的旋律特点，主动学习，体验音乐的情绪，最终准确地来表现音乐。

教学目标

1、理解歌曲内容，能用柔和、自然的声音准确、有感情地演唱歌曲。

2、掌握简单的表现快乐及二声部合唱的演唱方法。

3、感受印度尼西亚的民族风情和音乐文化特色，激发学生热爱劳动，热爱生活的情感。

重点难点

重点：理解歌曲内容，能用柔和、自然的声音准确、有感情地演唱歌曲。

难点：和谐、自然的进行二声部合唱。

教时安排

1课时

课堂预设

教学板块

教师活动

学生活动

设计意图

一、

常规积累

1、谈话：请同学们看世界地图，找一找我们中国在哪里，你还知道哪些国家的位置？印度尼西亚在哪里，有什么特点？（是一个千岛之国、由17508个岛屿组成）

2、谈话：让我们先一起来感受一下印度尼西亚的风土人情。（播放风光片视频）

1、看世界地图，找一找中国、印度尼西亚。说说印度尼西亚的特点(长条、岛屿、海洋)

2、看视频，说说对印度尼西亚印度尼西亚的印象。

简单了解印度尼西亚的风土人情，拓宽学生的知识面

二、

歌曲教学

1、谈话：印度尼西亚不仅有美丽的风光，还有美妙的音乐，今天我们就来学唱一首印度尼西亚的民歌《恰利利恰利》（出示歌谱），知道歌名的意思吗？

2、谈话：让我们先一起来听一听歌曲《恰利利恰利》（播放歌曲）；再跟着音乐轻声哼唱；然后说说歌曲带给你的感受。

3、教唱主歌部分。

⑴出示主歌部分歌谱，教唱。

⑵让学生找一找这两行歌曲有什么相同与不同之处。

⑶指导学生唱出快乐的感觉。（节奏加快、跳跃）

4、教唱二声部合唱。

⑴出示双声部歌谱，教唱。

（讲解主旋律、第一声部）

⑵让学生比较双声部合唱与单声部演唱有什么不一样。

⑶指导学生唱出和谐、自然、有层次的声音。

5、指导学生完整演唱歌曲。

1、读歌名，说说意思。

（印尼语）

2、先听歌曲；再跟着音乐轻声哼唱；然后说说感受。

3、学唱主歌部分。

⑴跟老师学唱主歌部分。

⑵小组讨论后交流。

⑶了解表现快乐的唱法，唱出快乐的感觉。

4、学唱二声部合唱。

⑴跟老师学唱双声部。

⑵小组讨论后交流。

⑶和谐、自然的演唱。

5、唱出自己的感受。

初步感知歌曲感受歌曲所要表现的场景。

感受歌曲节奏、旋律、歌词的特点，了解表现快乐的唱法。

掌握简单的二声部合唱，感知其作用，从而培养学生的合作意识

三、

拓展延伸

1、谈话：下面我们再来认识一种印度尼西亚的乐器安格隆（播放PPT及视频，安格隆的图片及简介）

2、播放视频，用安格隆演奏的音乐）

1、看视频，了解乐器安格隆。

2、欣赏用安格隆演奏的音乐。

了解印度尼西亚的乐器安格隆，引起学生对民俗器乐及音乐的兴趣。

教后反思