赞美的话，我最爱听

四年级音乐课是我从三年级开始带的，3班的黄也行一直是学生投诉的对象，他又说脏话了、他又打我了、他又拿我东西了……，所以每次给他班上课总是要处理这烦人的问题，这时我总是以一幅威严不可侵犯的面目一本正经地先把他们批评一顿，直到问：你懂这个道理了吗？以后会改正吗？在老师的严厉目光下，他很快说：我错了，以后不敢了。这时我才让他回到位置上，开始这节课的教学。时间一长，他非但没改，反而更加肆无忌惮地欺负同学，上课不讲纪律，或随地乱坐或满堂跑，连老师的话也不当一回事，有时连考试都不考。我看到了自己教育方面的失误，开始反思自己的态度与方法：也许我的内心与态度是敷衍的，我总是希望这样的事不要发生了，不要麻烦我这个音乐老师了，而没有想到让这个孩子的本身发生变化，我的方式方法太过简单，太过形式，没有抓住更加本质的东西，那就是人之初、性本善，孩子更需要鼓励，需要赞美的话语，于是我决定上课时改变一下自己的方式。

首先，密切留意他的一言一行，从点滴的良好表现中给予鼓励。有次上音乐课，我发现一直坐得东倒西歪的黄也行坐得非常端正、非常认真地在听课，而且积极地举手回答问题，我马上表扬了他积极认真的上课态度，从他的脸上我看到了一闪而过的光芒，接下来在一次考考“谁认识的音符多？”的唱谱测试中，连期末考试都不考的他竟然踊跃地参与，我抓住机会让他表现自己。 “真是太出乎我的意料了。同学们，你们说说黄也行唱得好不好？”“好。”我大大的表扬了他一番，并让全班学生送给他鼓励的掌声，顿时全班响起了热烈的掌声，黄也行开心的笑了，那笑容竟是如此的灿烂。

现在，黄也行进步很大，上课认真了，能踊跃唱歌了，被同学告状的现象少了很多。这件事给我很大的启发：每个孩子都需要尊重、理解、宽容，都需要别人特别是老师的鼓励、称赞， 对于调皮的学生，要仔细寻找、发现他们的优点、长处，并且及时适当地给予赞扬。在学习过程中，制定合理的目标要求，即学生经过努力可以达到的水准，让他不妨多做一些力所能及、成功把握较大的事情，多进行个别辅导、交流，多表扬、鼓励，少批评，让学生体验成功的喜悦，要通过学生在微小的成功中表现自己来确立自信心，从而改变他的不良行为习惯 。老师的一句话甚至一个眼神对于不谙世事的孩子来说都可能在他们的心上引起波澜，尤其是那些在人际关系中处于弱势的孩子，一句温暖的关怀就能像一束阳光一样让阴暗的心灵明亮起来，我们何乐而不为呢？