评《认识分数》一课

对于《认识几分之一》这个课题,相信各位老师都很熟悉。本节课，教师根据学生的情况精心设计，用多种形式，培养和激励学生独立思考、勇于创新、善于表达。学生自始至终置身于教师为其创设的发现和讨论的情境之中，积极主动地参与探讨、质疑、创造等教学活动，让学生在思考、交流、倾听、发现中学习数学知识,充分发挥了学生的主体作用。

纵观本课，我觉得可以用三个字来概括其特色，就是趣、实、活，具体体现在

一、趣

1、从生活情境中导入新课，感到有趣！

分数起源于分，是人们在处理“分物品”的长期经验中形成的，本节课，教师充分注意到了这一点，创设了十分贴进儿童生活实际的情境——分桃，从分的过程中进行体验和感悟：怎么分？平均分。学生的学习完全是从生活经验中得来，怎能不让学生感到学习的乐趣，产生了积极的探究情感呢？

2、教学活动以操作探究为主，学得有趣！

本节课，老师很好地诠释了《数学课程标准》指出的“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”——这一全新的理念。老师为学生创设了一个个生动有趣的探究环节，在不知不觉中理解并掌握分数。这样的教学，体现了学生个性化的学习。不仅让学生用脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，从而达到有效的数学学习的目的。

二、实

深挖教材，步步深入，体现数学的本质属性。整个探究过程中对比练习是一个的亮点，使学生在直观感知的基础上，步步深入，层层递进，重点突出，难点突破，完成几分之一概念的建构。

三、活

1、把生活引入课堂，让学生“活学活用”

学生一旦走进生活，就容易将生活与数学联系起来，容易用数学的眼光观察生活，用数学的思维研究生活，用数学的方法解决表达自己对生活的认识，体验生活的意义，享受生活的乐趣。

2、活用教材，体现数学课的“人文性”。

以上是我阐述的本堂课的优点。当然，每一节课都很难做到“踏雪无痕”，多多少少会留下一些遗憾。

我个人认为有一少部分学生虽然能直观体悟什么是分数，但是真正说的时候，仍有不少错误，所以我觉得在对比练习时可以让学生多说，甚至试着去小结。同桌说、互相说、指名说等等，进一步使全体学生巩固对分数含义的认识。

总之，本节课课堂时间分配合理，能创造性地使用教材，从促进学生全面发展这一宗旨着眼，把学生的学习活动加工成一个学生亲自参与、体悟和创造的活动。四十分钟时间一晃而过，给人留下“课虽完，意未尽”之感，是一节趣、实、活的好课！