《复式统计表》教学反思

《复式统计表》是苏教版五年级数学上册第六单元的内容，属于统计与概率领域内容，这部分内容是在学生初步学会简单单式统计表的基础上进行教学的，通过这部分内容的学习，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受到统计与生活的密切联系与广泛应用，发展统计观念，也是学生今后进一步学习复式条形统计图、复式折线统计图的重要基础。

本节课在准备过程中碰到了两个难点：一是这节课是五年级上学期内容，所以这次再拿五年级来上就不合适了，所以我把课下沉到了四年级。拿四年级上课是一个冒险的做法。四年级的学生思维发展是否达到那个阶段，活动中是否能发现问题、解决问题，都是未知数。但是我愿意试一试。第二个难点是教参上把认识复式统计表的结构作为教学的难点，而且不要求学生学会制作复式统计表，只要求学生能读懂复式统计表。我做了一个尝试，打破教材的桎梏，直接准备好青山小学四个兴趣小组的数据，放手让学生自己制作单式统计表。并且提出问题“四个兴趣小组一共多少人？”，“你为什么不能很快回答出来？为什么有迟疑？”引起学生要把四张表重新制作成一张表的需求，并且让学生亲历制作复式统计表的过程，在活动中自己发现问题，自己解决问题，让学生真正成为课堂的主人。

从学生和听课老师的反馈看，本节课的教学效果还不错。但是课堂是一门遗憾的艺术，本节课我也有两点遗憾之处：

1、在把这四张单式统计表重新制作成一张的统计表时，学生对于活动要求一知半解，在活动中大多数同学都是直接把四张表直接贴在学习单上，没有修改、拼接、思考的过程。我想有两点原因，第一是在活动前，我的问题问得不够明确，学生的需求不够明显，所以学生在活动时没有强烈的创造欲望。第二个原因也可能是教材上面提供的数据比较简单，学生通过口算就能算出答案，没有必要把单式统计表拼起来。所以在数据的选择上，是否可以引进学生身边的更加复杂、真实的数据，这也是我需要进一步思考的地方。

2、在学生活动时，我出示了三次学生作品，一次比一次完善，在对第三次作品评价时，学生说出其实还需要添上总计，但是因为我的PPT做的总计在后一张，没法顺应学生的思维说下去，强行转回到表头上来，这里处理地比较僵硬。我应该吸取马主任的建议，在教学中要顺学而教，真正从学生需要、学生思维出发，这样的教学效果可能会更好。

数学教研的道路阻且长，我会一如既往，多听、多看、多学、多思，真正做到把课堂还给学生，把思维带给学生。