《天鹅的故事》（第二课时）教学设计

 张洁

【教学目标】

1.朗读体验，体会动物勇敢奉献、团结拼搏的精神，感悟敬畏生命的价值与意义。

2.学习写作方法，体会作者点面结合的表达方法，初步学习场面描写。

【教学过程】

一、复习导入

 1、师：今天我们继续学习由贝加尔湖边的斯杰潘老人为我们带来的这则动人的故事。（指课题 生齐读）
 2、师：上课之前,我们先来做个生字词小测试.请同学们完成看拼音写词语.

寒潮  讨论

腾空而起  塌陷  劳动号子
   昂首挺胸   欢呼

这三组词串联起来就是文章的主要内容,谁来说一说.

二、精读文本，体悟情感
1、师：这节课我们就聚焦老天鹅带领天鹅群奋力破冰的场景,请同学们读一读课文第5、6两小节。找一找最能打动你的语句。圈一圈这句话中的关键词。说一说这个词带给你的感受。先小组交流，再推荐组员全班交流。

2、交流 “突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”（配图）

（1） 我们小组从“重重地扑打”这个词看出老天鹅往下扑打的时候花的力气很大。同学们，我现在请你们握拳，抬起来，往桌子上敲，你的手有什么感觉？疼，很痛。我们握拳敲桌子尚且这么疼，而老天鹅呢他是用自己的整个身体重重的扑打冰面？（他就更疼了，疼得要命了）他真是把自己的疼痛、生死完全抛开了 。

（2）我们小组从“腾空而起”这个词可以看出老天鹅飞得很高，速度很快。为什么要飞这么高这么快？（是的，作为年老的天鹅，他知道只有从高处往下落力量才会更大一些，他真是智慧啊！）

（3）我们小组还关注到了一个比喻句，可以看出天鹅扑打的力气真的很大。

师：哦,这里还运用了一个比喻的修辞手法, 把天鹅比作石头。我们知道天鹅是美丽优雅的，，这里却比喻成没有生命的石头，为什么?除了力气大像石头之外,老天鹅的什么也像天鹅?(坚定的决心)

原来通过小组间的相互交流，班级里的思维的碰撞能让我们读出这么多东西。也让我们知道可以这样抓住关键词体会文章的表达方法,比如“腾空而起、重重地扑打”动作描写，比喻等修辞手法。这样边读书边抓关键词,就可以帮我们很好地理解课文,锻炼我们的思维能力。（板书动作，比喻）

（3）如果说老天鹅的行动是一首诗，那么它一定是世界上最壮丽的篇章；
（出示分行排列的课文片段） 看，张老师把刚才的句子变成了一首小诗。
老天鹅 
腾空而起 
利用下落的冲力 
像石头似的 
让自己的胸脯和翅膀 
重重地扑打在冰面上 
师： 请你们想着画面各自朗读。（生自读后指名一生读） 
师： 老天鹅们准备好了吗？冰面没有破，怎么办？（一生读） 
师： 冰面还是没有破，再用力！（一生读） 
师： 冰面已经被震得颤动起来了，继续！（一生读） 
师 一齐感受这动人的情景！（教师在原先出示的文字最后加上“一次 / 两次 …… ”）
（4）那么，第四次、第五次，甚至第十几次，第几十次，老天鹅你为什么要这样做? 难道你就没有看到冰面上那片片白羽、斑斑血迹？

生： 为了大家能够找到食物，我愿意。 （你真伟大） 

师：老天鹅啊老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛刺骨的寒冷？ 

生： 我很疼，也很冷，但是只有我竭尽全力扑打冰面，才有希望找到食物。（此时找到食物就是最重要的）

生： 为了大家，我必须这么做！ 我心里只有破冰的念头，疼痛和寒冷已经顾不上了。 （你这奋不顾身的精神真让我们敬佩）

同学们，你们不仅读懂了文字，而且读懂了文字背后的画面，读懂了人物的内心世界。老天鹅为了破冰，是那样的奋不顾身，它宁愿以个人牺牲换取群体的生存，即使撞得头破血流，也心甘情愿！你想到了哪些词语来赞美老天鹅？（板书：勇于奉献）难怪斯杰潘老人称他为——（板书：破冰勇士）他是这么的勇敢顽强。（板书：勇敢顽强）看，人物品质我们也可以总结概括写下来。

（5）师：全体起立，把你们对这位“破冰勇士”的感情，通过朗读充分表达出来！（生齐读课文第5自然段）

4、 师：刚刚我们聚焦了一只老天鹅破冰的情景，镜头拉远,看看还有什么地方也深深地打动了你？ 一起读.

（1）   交流：第一句“它们干得那样齐心，那样欢快！”

生：我从天鹅们你们为什么这么齐心？因为人多力量大。人心泰山移。你们真是一群齐心协力的天鹅啊！（板书：齐心协力）

师：砸下去这么痛，为什么还觉得欢快呢？（冰窟窿越拉越大了。希望就在眼前了，我们马上要有食物吃了。（是啊，离成功越来越近了，难怪你们内心会欢快呢！）

（2）团结就是力量！他们干得那么齐心，那么欢快。在他们的努力下，水面在迅速地扩大。只听湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫起，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油’。我们一起来破冰,我喊前面,你们喊后面.

（3）这叫声真是----激动人心。

（4）小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。你看它们，引读： 出示： 它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜---克哩-----克哩’。好像在说----

刚刚我们是抓住了老天鹅的动作来感悟他的勇敢顽强,而群天鹅呢?我们是抓住了他们的---声音,来感悟到他们是那样的齐心协力.(板书声音)

三、总结全文，深化情感

1、师：这个故事感动了我们，更是感动了文中的老人，三十年后，他这样深情地说（出示最后一小节）

2、同学们老人为什么没向天鹅开枪，而是把枪挂在肩头，悄悄地离开呢？

交流：他被他们身上不怕牺牲、勇敢顽强的精神感动了。他不想伤害这些天鹅。

他不仅被感动，甚至是对他们心生敬意。

 3、这是对生命的一种敬畏（板书敬畏）

4.这节课,我们先是把镜头聚焦在了一只老天鹅的身上,这在写作手法上就叫做点的描写,后来镜头拉远,写了天鹅群的集体表现,这就是面的描写,两者结合就是点面结合. 点和面相结合，就给我们带来了天鹅破冰的感人场面。原来提炼关键词还可以抓住文章的写作手法.

六.拓展延伸

     看,老师根据你们课堂上所提供的关键词,把他们这样一连接,就形成了这篇课文的思维导图, 其实大自然中的很多动物，也用自己的生命谱写了一首首生命的壮歌。请同学们看到17课中的第二个故事”生命桥”，打开思维导图APP,能不能仿照着黑板上的思维导图，看看你从哪些场面，哪些词句中体会到它们怎样的精神？

记住抓住一些关键词。提炼一些中心词，设计出属于你的思维记忆。注意：形式是可以多样的，要让自己的思维与众不同。

同学们这就是属于你们自己的“思维导图”，可以把你的思维记忆下来，长此以往，你们会变得越来越聪明。这是学习的一个非常好的方法啊。

天鹅破冰,斑羚飞渡,他们用自己的行动演绎出了一支支生命的壮歌,也让我们对他们产生由衷的敬意,请你以《生命         》为主题,可以聚焦《天鹅的故事》或《“生命桥”》其中的一个点，也可以展开两篇课文的面，写下你的感悟。把你的感悟拍下来，利用这些图片，也可以利用老师下发的资料，小组制作一个美篇，发送到我们的微信群。

这节课，我们感受到了天鹅和藏羚羊的勇于奉献，齐心协力，也绘制了属于自己的思维导图，用美篇总结了我们的所得，但我们更不能忘记的永恒旋律就是珍惜动物，敬畏生命

六、布置作业：

1、把这两个动人的故事讲给周围的人听，呼吁大家共同珍爱生命、保护自然。

2、带着自己的思考阅读课外扩展阅读上的《藏羚羊跪拜》，绘制出自己的思维导图。

                          天鹅的故事

                   老天鹅           天鹅群

                   无私奉献        齐心协力

                   勇敢顽强

动作  比喻       声音

点           面  

      敬畏