彩色的梦

教学目标  

认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。 

图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。

重点难点 

二、教学重点

1.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。 

2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。

第一课时

谈话导入，理解题意。 

1.今天我们还要来学一首儿歌，看老师写课题。（师板书课题:彩色的梦）

2.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写） 

3.课题还有不理解的吗？ 是啊，为什么梦是“彩色的”？读读课文我们就明白了。 

（二）检查预习 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友用手中的彩色铅笔画了些什么。出示预习提示： 

A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。 

1.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示： cǎi mènɡ lán sēn lā jié pínɡ bān jīnɡ línɡ 彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 

指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“彩、森”是平舌音，“蓝、般”是前鼻音，“梦、苹、精”是后鼻音。

出示： hé liáo pínɡ yù cōnɡ dīnɡ nínɡ 盒 聊 坪 郁 囱 叮 咛 指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。 

2. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ 

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） 

（2）指名朗读课文 

（3）自由读全文，争取读得正确流利。 

（4） 整体感知：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？（学生试说：画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等）

 3.指导书写生字。 

（1）田字格课件出示：彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵 让学生仔细观察字形结构，指名说。 

（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。 “彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。 “结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。 “般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。 

（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 

（4）展评学生的书写。 

（三）复习巩固

 1.小游戏，送词语宝宝回家。 彩色 精灵 叮咛 草坪 

（1）我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵）。 

（2）脚尖滑过的地方，大块的（草坪），绿了。 

（3）我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的（叮咛）。 

2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。 

小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

《彩色的梦》教学反思

是一首儿童诗，充满了童心和智慧。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口，作者运用拟人的手法，丰富的想象，是句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。因此，在本节课的教学过程中，我先通过引导学生自由朗读，把课文读正确、读流利，读出感情，让学生边读边想象，重视形象感悟、整体把握。然后让学生识字，用各自的方法识记生字。再让学生自己找出难写的字，说说写的时候要注意哪一笔，最后我在投影上进行范写。