本次上课执教了五年级下册第六单元的In the kitchen。一开始在研究文本内容时，感觉有点难。对话式的文本，切入点可以多样，但又不知道从哪个点入手，所以我选择了语音语调作为主线。之后再次研究后又发现内容其实很简单，但要如何丰富文本又成了一个问题。还有就是导入的问题，如何让导入新颖而又顺畅，是华丽一点还是简单一点？

在教研活动中，徐老师的指点给了我很大启发。首先，肯定了把语音语调作为主线，剖析得很细腻。因为在学生能把语音语调朗读正确地同时，恰恰也是推动了学生对文本的进一步理解，关注到了学生学的程度，符合以学生为主体的教学目标。其次，对于导入还是简单直接一点。把上一课的Mike作为导入，不仅充分利用了书本的作用，也把两个单元的同一个主题联系在一起。但是在文本的解读方面，比较单薄，使文本的处理显得很单向性。本文本身难度不大，但如何丰富文本，让学生更好更多元地表达，也非常重要。学生的输出形式单一，输出能力得不到提高。可以抓住本科课文核心句型，多元化地转化：陈述转疑问，疑问转陈述，一般疑问转特殊疑问，以及人称之间的切换。同时也要立足于整个单元，进行单元的整体感知。

不追求多么华丽，有时候简单一点也能够让整个教学更加清新自然，让学生一目了然。