“认识平均分（一）”是二年级上册第四章“表内除法”的第一节，主要是帮助学生初步建立平均分的概念，让学生通过讨论采取不同的方法分桃，引出“每份分得同样多，叫做平均分”，从而使学生获得对平均分的初步认识。

教学中，有一些地方的教学语言不够规范，难以引出学生的规范语言表达，在以后的教学中我应注意使用规范的语言，并注意引导学生使用规范的语言进行表达。对教材的把握不够深刻，部分小细节处理不到位：比如“教学将6个桃分成2堆时，操作过程过慢；在3种结果出来后，应该给点时间让学生观察特点，再自然引出课题“平均分”。接着让学生说一说平均分的特点，结合交流板书课题。让学生再回头找一找哪种分法是平均分，并说说其他的分法为什么不是平均分。此外，例2，应该给点时间让学生审题，再让学生动手操作。在询问’每个小朋友分2个，是每几个一份地分时’应该让学生结合课本上的圈解释，加深学生对‘按每几个一份的分的理解’。最后，试一试可以放手让学生自己得出结论，教师稍加引导即可。可以稍微加快节奏，让学生把三种结果都展示在白板上，然后观察特点，提问要注意指向明确，根据学生交流，板书12根，每份（），可以分成（）份。”

整堂课，总的来说学生的积极性很高。通过一个小故事，能够很好的调动学生的积极性。在今后的教学中也可以多设计些故事。尤其是教学平均分概念的时候，能够激发他们的兴趣。但是学生的主体性设计的不多。其次，同桌合作环节，学生的理解力不够，合作效力不佳。今后的教学里，要尽可能让学生多说多练，并且让学生思考的机会要多一些。争取在以后的教学过程中，继续将本节课中的优秀经验发扬利用。同时加强自身的学习，认真钻研教材教法，改正本课中表现出的不足。并不断向老教师看齐，吸取先进的经验，为成为一名优秀的数学教师而努力。