《简单的周期》评课

周期问题表现为一种周而复始的结构，周期问题是要让学生认识生活中的周期现象，通过对简单的周期性问题的探究，解决现实生活中的简单周期问题。杨老师执教的《简单的周期》这节课有以下几个特点：

一、激趣设疑引发学习需要。

兴趣是最好的老师。以“游戏：男生女生数字记忆大PK”为本课的学习开起了学生兴趣的大门，学生带着想要学习老师一样一猜就准的好奇心，热情的投入学习。

二、自主探索与合作交流探索新知。

以国庆校园主题图引入新课，通过观察，感知盆花、彩灯、彩旗的排列是有规律的。猜测接下去的颜色是什么？首先给了学生自主探究的空间，让学生充分的讨论、交流。学生的自由表达，思维碰撞，完全可以对周期的结构特点有深刻的认识。通过感知周期的规律，理解周期的秩序相同两个环节的学习，沟通了周期与有余数除法的联系。正因为学生有了自由发展的空间，所以作为个体的每一个孩子都进行了充分的观察、思考、发现，并且敢于提出自己与别人不同的见解。

在课堂教学中，杨老师注重培养学生思维的独立性，还注意培养学生吸取别人意见，与人合作的精神。其次，在已有学习基础上，通过学生的议一议，集体反馈交流，再次配合利用多媒体手段，考虑周期数和不完整周期中的个数，理解乘加的方法计算某一图形或颜色的总个数。

三、联系实际，解决生活问题。学生学到了新本领并能及时的利用本领解决问题。使学生收获成功的喜悦。同时，体验到周期问题就在我们的身边。数学来源于生活，同时又为生活所服务。