谈谈对小学英语教学的目标定位的认识

教师设计的教学目标是课堂教学诸因素的核心，它明确课堂上学生应掌握什么，掌握到什么程度，使检测与评估有明确的标准。好的教学目标应具有以下优点：

（1）在英语的课堂教学中，应体现有认知、技能、情感、策略、文化的目标。在教学中全面落实个项目标，使学生得到全面的发展。

（2）每节课应根据条件的许可确立适度的目标，即这个目标不能过高或过低，过高的目标学生达不到，目标过低造成教学的时间的浪费，并有可能打击学生的学习积极性。在教学中，教师在发现目标不够准确时，可以作出调整。

（3）认知的目标具有一定层次性，教师应根据课型与教学的进度，逐步地推进目标的达成。英语教学中认知领域的目标大致可以分为“了解”、“操练”和“运用”不同的层次，目标的达成的层次应有所侧重，如新授课（讲练课），学生应把目标的达成重点放在“了解”与“操练”，而巩固课（技能训练课）和复习课则应把“操练”和“运用”，尤其是“运用”放在首位。

（4）不同的学生，对目标的达成度可以是不同的，对学生的目标达成心中有数，有利于因材施教，有利于学生个性的发展。

    当然，教师设计教学目标的时候要克服经常容易犯的缺点，譬如走老路，无创新，不贴近学生和教材的实际等等。

另外，教师在实现教学目标的过程中，可以灵活地使用不同的教学方法：（1）考虑到激发学生的学习动机，培养学生对英语的学习兴趣去选择教学的方法；（2）依据教学内容、教材的特点去选择教学的方法；（3）根据学生的阶段特点，包括心理特征和生理特征去选取适当的方法；（4）正确处理听、说、读、写的关系，在小学阶段，应以听说为主。（5）正确处理教师的教与学生的学的关系，教师在课堂上应精讲，让学生多练。应努力创设情景，让学生处在一定的情景中。（6）课堂教学应注意教学的“广度”、“密度”和“深度”。

以上是我学习之后自己的一些想法和方法，在以后的教学中我也会严格要求自己。