学校：武进区宋剑湖小学

班级：二（1）

科目：数学

课题：认识线段（第一课时）

教师：施丹红

日期：

◎教学内容

  苏教版小学数学二年级上册第59~60页。

◎教学目标

  知识与技能

  通过操作、观察，使学生初步认识线段的特征，会用直尺画不定长的线段。

  过程与方法

  使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。

  情感态度与价值观

  使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学。

◎重点、难点

  重点：认识线段的特征。

  突破方法：观察。

  难点：线段表象的建立。

  突破方法：结合学生熟悉的物体

◎教法与学法

  教法：直观演示法、操作实践法。

  学法：自主探索、实践操作、合作交流。

◎教学准备

  毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。

◎教学过程

一、初步认识线段

（1）感受线段的“直”。

     猜谜语：一根根，一条条，编织衣物少不了。有时直来有时弯，缝缝补补要用着。（谜底：线）观察观察：这根毛线是什么形状的？

     你有办法把它变直吗？

     学生演示：如果用手捏住线的两头，向两边拉紧，这条线就由弯弯的变成什么样的？（板书：直直的）。两手之间的一段可以看成“线段”。（板书：线段）今天就来认识线段。

（2）感受线段的“两个端点”。

讲解：两手捏住的地方，就是线段的两端，在数学上，把它们叫作端点。

问：线段有几个端点？（板书：两个端点）

下面我们来做一个“超级变变变”的游戏：

1.将一根长毛线变成一条线段。

2.介绍固定一端的方法。师演示总结：不管是横着放，竖着放，斜着放，只要它是直直的，并且有两个端点的就是线段。

（3）初步认识线段的图形

课件演示：在数学上我们用这样的图形表示线段，用小圆点或者短短的竖线表示线段的端点，中间的线必须是直直的。

（4）找身边的线段

引导从数学书上找线段；从教室，学校，社会中找。

小结线段的特征。

（5）折线段。

演示：线段就在我们周围，看这样一张长方形的纸上有线段吗？

对折、打开。这样的一条折痕可以看成是一条线段吗？你也能像我这样变一变吗？

你们能变出一条比这条折痕短的线段吗？先思考下准备怎么变。全班交流。

你们能再变出一条比这条折痕长的线段吗？先思考下准备怎么变。全班交流。

你能变出这张纸上最长的一条线段吗？谁觉得自己变得线段是最长的，展示给大家看一下。（引导使学生明白沿着对角折的那一条是这张纸上最长的一条线段。）

得出结论：刚才我们班的小小魔术师们变出得线段有的长，有的短，说明线段有长有短。（板书：有长有短）

（6）练习“想想做做”1和“想想做做”2

第1题：我们赶快去线段王国看看吧，看看谁是火眼金睛，能判断出下面哪些图形是线段？哪些图形不是线段？（全班手势表示）

指名做判断，并说出判断的理由。

第2题：线段王国的线段手拉手围起来了，看，它们围成了什么图形？各由几条线段围成的？指名回答，全班交流。

引导：三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，五边形是由五条线段围成的，那六边形呢，七边形呢，你有什么发现？（几边形就是由几条线段围成的）几条线段才能围成一个十边形呢？

小结：看来我们身边处处有数学的小规律、小秘密，希望小朋友做个有心人，成为小小数学家。

二、教学画线段

（1）刚才认识了线段，你们能根据线段的特点画一条线段吗？

（2）想一想：你准备借助桌上什么工具，准备怎样画线段。

学生展示作品：说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？

（3）介绍：小朋友们真聪明，能借助身边直直的东西来画线段。在众多的工具中，一般用直尺画线段比较漂亮。

教师黑板演示线段画法。

学生用直尺画一条线段，结合学生作品提示注意点。

小结：画线段时，你想提醒同学们注意些什么？

三、巩固练习

（1）“想想做做”第3题。

如果给你两个点，你能连接这两点画一条线段吗？学生试着画。

问：连接两点可以画出几条不同的线段？

师指着图说明连接两点只能画一条线段。

（2）“想想做做”第4题。

问：什么是“连接每两点”？

想象一下，连出来会是什么图形？请你准备好直尺，在书上完成。引导有序思考问题。

（3）“想想做做”第5题。

如果给你四个点，请你连接每两点画一条线段，你能画出几条？

在书上试着画一画。（注意提示中间的两条）

四、全课总结

这节课我们认识了线段，如果你是一条线段，你准备怎样介绍自己呢？

◎     板书设计

                              认识线段

直直的                           

两个端点

有长有短