《北风和小鱼》教学反思　　

陈婷

《北风和小鱼》是一篇精彩的童话寓言故事，写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。文章十分生动、有趣，非常适合一年级学生阅读。然而，课文虽只有五个自然段却对一年级的孩子来说还是首次遇到这样长的课文，因此对课文的教学我更重视激发学生的学习兴趣，同时研读教材，以使自己对课文的理解更科学。在教学中，我特别注重了以下几个环节的教学思考：

首先，由一组词语引入：

呼呼地吹着    颜色    梧桐树    躲进了窝  

得意    浮出水面    圆圆的眼睛    气极了  

猛吹一口气    结冰   捉迷藏

  在教学设计中，我通过一段词语导入新课，让从头至尾读出来，以考验孩子

们对词语的掌握情况，并通过对学生词语朗读的流利情况进行表扬，引导说用上面的词语说说这个故事。

然而，由于自己在教学中过于强调词语的流利朗读及起过渡作用，而忽视了对学生美读的训练。这是一串非常美的词语，它选自课文的各个段落，非常具有典型性，若能仔细对学生进行美读训练，对后面课文的朗读上也很有帮助。

其次，利用多媒体手段进行读中感悟

  画面是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效手段。在引领学生读课文的过程中，我运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述这个画面。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”，引导他们观察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说：“他的眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说：“他的脸都气得发青了。”有的学生说：“他吹的气更大了，把大雪吹来，河面都结冰了。”……直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。 

还有，发挥评价作用，激发学生“读”的兴趣

  给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关怀和鼓励，可引领儿童走进一个自信的阅读空间。“你吹得这阵北风好厉害啊！”“敢和老师比一比谁读得好吗？”“我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。”……老师的爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离，活跃着儿童的情绪，给予了学生一种向上的力量，使读书成为孩子的一种精神享受，是他们的兴趣所在。

    总之，对于自己这节课的教学，我感觉有很多不足的地方，不仅表现前面所说的在教学过程中对孩子的朗读、表演方面指导还不到位。同时，教学过程中对学生的评价语言也有些单调、不成熟，这也是我作为年轻教师仍需不断积累，不断提高的素养。在班级管理方面，从这节课中，我也看到了孩子们当面对一个陌生的课堂环境时，不能很好地约束自己，在别的孩子发言、表演时，有的孩子找不到自己的定位，不能全神贯注……

    问题很多，最后只归于一句话：还需努力。今后，我一定要不断学习，不断积累，多听师傅及其他老师的课，以使自己不断进步