《大海睡了》评课

在学习《大海睡了》这首诗歌时，许老师首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着，引导学生让男女生分别扮演白天和夜晚的风儿、浪儿，理解第一句“风儿不闹了，浪儿不笑了”体会夜晚大海的安静。让学生真实地感受“抱着月亮”，“背着星星”，最后配合音乐，进行表演读等，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地，课堂推进流畅，气氛活跃，提高了学生的积极性。但是《大海睡了》第二课时，侧重理解课文内容，而低年级的内容浅显易懂，靠学生本身的朗读，完全可以感悟，因此应放手让学生读，采取个别读、小组读、男女生读、表演读等多种方式相结合，因为讲解使人知道，而朗读使人感悟，使人想象，想象有时比知识本身更为重要。

因此，在教学过程中，教师的教和学生的学应当相结合。实际上，我们为学生的学着想还不够。我们还没有“让学”。让学生自己学，自主学还没有完全落到实处。在这一块上，台湾的苏兰教师做得很好，她已经是癌症晚期了，但她的眼里还有美丽的孩子，她的课的追求，就是对孩子发展的追求。她说，一堂课，我希望所有的孩子都有发言的机会，都有朗读的机会。一节课，有三十多个孩子发言了。快下课了，她问：这一节课，还有哪一位同学还没有发言的机会？六个小孩子举起了手。她请这六位孩子来到台前，一个接一个把文章读了一遍，苏老师一个一个指导，问每个孩子，读了这首诗，有什么感受。有一个孩子谈得非常到位。我们平时的教学，眼里总是只有那几个孩子，总是关注了少数，冷落了大多数。我们的教学，就是帮助学生学，就是帮助学生更好的学，学懂，学会到会学。我们的老师，是为学生服务，是为每个学生服务，这才叫以学生发展为本。什么是最好的教育，关注每个孩子的教育，适合每个孩子的教育才是最好的教育。