《识字8》评课

     高老师在识字教学时，进行了以下步骤：复习旧知——引导学生通过3篇已经学习的形声字归类识字的课文，发现形声字声旁表音，形旁表意的特点。自主识字——由复习引入读书思考，第一，比较新学的生字与复习的形声字相同点；第二，发现不同点，点出形声字不单纯是左右结构；第三，思考生字词的意思，特别是5个词语有哪些内在的联系。然后，看包的字形演变，讲包的本义，点明这组形声字的声旁也有表义的功能。写字练习——识字写字，是本课的教学重点。在这个环节中，高老师重点指导学生书写基本字“包”和形声字“饱”。在识字教学时，高老师根据汉字本身的特点，音形义结合，利用媒体课件让孩子在一定的语言环境中理解性的认识汉字，而不是机械地来分析字形。让学生了解形声字的构字特点。

汉字是音、形、义有机结合的整体，它离开其中一项，就不可能存在，所以我们在小学识字教学中必须注重音、形、义的统一。汉字教学做到音、形、义的统一，有利于加强学生听、说、读、写能力的训练及习惯的养成，有利于加强知识间的联系和区别，有利于学生的认知向纵向和横向发展，有利于学生综合素质的提高，为学生的终身学习奠定坚实的基础。高老师教学中充分体现新课标的思想，整个教学的过程旨在培养学生学习汉字的兴趣，独立识字的能力，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。整节课，学生始终沉浸在浓浓的识字氛围中，获得了知识，提高了能力，情感得到了熏陶。

如果高老师能强调学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，给予学生充分的时间练习，让学生书写规范、端正、整洁，那就把写字教学真正落实到位了。