识字4教学设计

                                          武进区宋剑湖小学  张洁

教学目标：

一．学会本课10个生字，二类字只识不写，认识六个新偏旁。

二．初步了解一些基本字加上不同偏旁便可以组成新字，激发学生学习汉字的兴趣。

三．朗诵谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

教学重点：

识字写字

教学难点：

用转盘识字的方法，初步感知形声字的构字特点，进一步激发学生学习汉字的兴趣。

教学时间：

两课时

教学过程

第一课时

一 有效导入

师：小朋友们，今天我们先来复习一个字。ppt出示“也”字。板书“也”请跟老师一块儿来写好它。横折钩，斜斜的，多优美；竖，昂首挺胸，多精神；竖弯钩长长的，多潇洒，来，伸出小手再跟老师一起写一写。

生：（书空）

师：这个“也”字可喜欢交朋友了。你看它今天要和这么多偏旁交朋友呢。

（师呈现教具——转盘识字器，上面有三点水，马字旁，提土旁和单人旁）你认识这四个偏旁吗？

生：它们是三点水，马字旁，提土旁和单人旁.

师：看它们都愿意和“也”字做朋友，所以它们都把自己的身体变得瘦长瘦长的，给新伙伴让出位置来。它们那么友好，多像咱们班的小朋友啊！

生：（和同桌的伙伴相视笑笑）

师：现在我们认识今天的第一个字（转盘转到“池”）

你认识这个字吗？请你看看书上的拼音，拼读两次

生：（认真拼读）

师：请你来读读

生1 ：（大声读出）

生2 ：（再读）恩，是啊，他是个整体认读音节，还是翘舌音。

师：小火车开起来

生：（一列“火车”读）

师：小朋友读得声音响亮，发音准确，好！

    我们现在一起来写一写这个字。

谁知道这个字是什么意思？

生1： 是养鱼的地方

生2： 还可以养荷花

生3： 水滩

师：（幻灯片打出“有水能养鱼虾”）读同学读

生： 老师，虾是什么？

生1：龙虾

生2 ：熟了以后红红的，可好吃呢

生3 ：养在水里的

师：（持转盘演示，并同时讲解）旁边有了“水”，就是“池”字，有水池就能养鱼了。你会用这个字组个词吗？

生 1 ：水池

生2 ：池塘

生3 ：鱼池

生4 ：荷花池

师：对,有水就能养鱼虾，这可是个谜语呢，你知道这指的是什么字吗？

生：池

师：好！

我们再来转一转，现在也和马做朋友，组成了一个什么新字？（驰）

师：请你来读读

生1 ：（大声读出）

生2 ：（再读）恩，是啊，他是个整体认读音节，还是翘舌音。

师：小火车开起来

生：（一列“火车”读）

师：小朋友读得声音响亮，发音准确，好！

    我们现在一起来写一写这个字。

谁知道这个字是什么意思？

指名读，我们应该怎么写好这个字呢？谁知道驰的意思。

生自由说

师：：老师还能给这个“驰”字编一个谜语，谁来试试？

生：有马能行千里，是“奔驰”的“驰”字。

我们再来转一转，现在也和土做朋友，组成了一个什么新字？（地）

师： 请你来读读

生1 ：（大声读出）

生2 ：（再读）

师：小火车开起来

生：（一列“火车”读）

师： 小朋友读得声音响亮，发音准确，好！

    我们现在一起来写一写这个字。

       谁知道这个字是什么意思？

指名读，我们应该怎么写好这个字呢？

生自由说

师：：能给这个“地”字编一个谜语吗，谁来试试？

生：有土能种庄稼，是“土地”的“地”字。

我们再来转一转，现在也和单人旁做朋友，组成了一个什么新字？（他）

师： 请你来读读

生1 ：（大声读出）

生2 ：（再读）

师：小火车开起来

生：（一列“火车”读）

师： 小朋友读得声音响亮，发音准确，好！

    我们现在一起来写一写这个字。

      注意：这个字是男孩的“他”

指名读，我们应该怎么写好这个字呢？

生自由说

师：：能给这个“他”字编一个谜语吗，谁来试试？

生：有人不是你我，是“他们”的“他”字。

师：出示本课的新字宝宝。请你大声读出来它们来。

生：大声读

   明白这类字的名称是“形声字”。讲讲形声字的特点。

师 ：好！

刚才那四个字谜组合在一起就是一首小儿歌，连起来读一读，可好听呢。快读读吧。

生：（自己反复朗读）

师：大家读得真起劲儿。开火车吧

（两列“火车”读，师随机正音，纠正读唱调）

师 ：回家以后我们可以把这四个字谜说给爸爸妈妈猜，说不定他们还猜不出来呢。

下课

板书：    识字4

也

驰   池   地  他

形声字