《识字8》第一课时教案

一、教学目标：

（一）知识与能力:

1.学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。

2.结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。

3.能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。

（二）过程与方法：

创设情境，自主探究；互动游戏，巩固识字。

（三）情感态度价值观 ：

初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。

 

二、教学重点：

1.自主探究，了解形声字的构字规律。

2.正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。

 

三、教学难点：

结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字。

 

四、教具准备：

生字卡片、转盘、课件

 

五、教学过程：

（一）温故知新  认识新部首

1.老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认识他们吗？（指名认读）

2.这两个用红色标注的是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁）

（二）故事激趣  认识形声字

1.师：有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是——“青”（指名读、齐读），现在，周老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘）

你看到青娃娃和谁交朋友了？

2.指名交流，并以多种形式读准字音 （指名、开火车、齐读）

（板书：清、晴、睛、请、情、蜻）

3.师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）

（三）创设情境  灵活识记

1.师：小朋友读得真好！（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！它听了以后，朝你们笑眯眯呢！两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！小朋友，你能看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？

今天是个大（ ）天。

（1）指名交流，你能说说为什么选“日”字旁的晴吗？

（2）师：“日”就是太阳，让我们想想太阳公公的笑脸，记住这个“晴”字。

（3）范读指导：“晴——晴天——今天是个大晴天。”

（4）谁来学着老师的样子读一读。（指名、齐读）

2.过渡：小朋友读得真好！老师决定在这么好的天气里带你们一起到小池塘去看看！（课件）

池塘里的水真（ ）呀！

（1）指名交流，能说说你的理由吗？我们来看他说的对不对？

（2）引导理解：“清水”——是啊！池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚，这样的水我们就把它叫做“清水”。

（3）你能把这句话读好吗？（指名，齐读）

3.过渡：（课件）小池塘这么清，这么美，小蜻蜓也赶来了！瞧！真是两只可爱的小蜻蜓，谁来跟它打声招呼？（引导学生口语交际训练）

小（ ）蜓长着一对大眼（ ）。

（1）你选哪个呢？

（2）谁和他选的是一样的，帮他说说理由？

（3）就地取材，加深理解：

我们一起来看，小蜻蜓的上面长着一对（大眼睛），好像我们班的37位小朋友也都长了一对明亮的大眼睛，你们眨一下，给老师看看。一边眨一边要记住哦！眼睛是“目”字旁。

（4）谁能把这个词语读好，指导读好轻声“睛”。（开火车读好轻声）

4.过渡：看见小池塘这么热闹，小青蛙也忍不住跑来了。（课件）

青蛙（ ）好朋友来做客。

（1）指名交流。

（2）如果你是这只小青蛙，你打算请谁到你家玩？那你怎么对xxx说呢？（指名）

（3）指导理解：是啊！如果你不把你邀请他的意思说出来，xxx又怎么会知道你在邀请他呢？所以我们应该用言字旁。

（4）结合生活，灵活运用：

老师告诉你们一个秘密，这个“请”是一个神奇的字，他能给别人送去温暖和幸福。现在，我是你们的妈妈，下班回到家又累又渴，请你用上这个神奇的字，对我说一句话。（引导学生口语交际训练）

5.过渡：那么多的好朋友都来到青蛙家作客，所以，青蛙——（课件）

青蛙的心（ ）真好呀！

（1）指名交流。

（2）指导理解：是呀！能和伙伴一起玩，青蛙的心情当然特别好。“心情”——所以我们应该用竖心旁的“情”。

（3）谁愿意做一只快乐的小青蛙读读这句话。（指名，男女读，齐读）

6.通过大家的努力呀，我们把今天学的六个字都填入了句子中，现在，请小朋友们自己再把这5句话连起来读一读，记一记我们填进去的六个字。

（四）师生互动  轻松识记

1.如果没有这5句话，这六个字你还认识吗？我来考考你们。

（1）我们先一起来认一认，读一读。（生去拼音认读，师动作演示帮助识记）

（2）我做你猜——老师动作演示，生猜字说部首。

2.小朋友真厉害，现在我不给你们提示了，你们自己来读。（开火车认读）

3.再请一组坐得端正的同学读。（开火车读，并相机组词）

      如：“清”——除了“清水”，你还能给他找找朋友吗？

          “请”——你能用这个神奇的字，再找几个朋友吗？

          “晴”——读到这个字，你就想到了谁？

          “情”——他的朋友也有不少。

4.小朋友真厉害！我们一起在来认有认，读一读。

（五）自主探究  发现规律

1.小朋友真聪明！现在我们再来仔细看看这7个字，你发现了什么？

生自由交流：

（1）都是左右结构，写的时候都应注意左窄右宽。

（2）都是后鼻韵母ing,只是声调不同。

（3）右边都是“青”，左边的部首不同。

（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。

2.师小结：

    是啊！这7个字都含有一个字娃娃，就是“青”，所以读的时候它们都是后鼻韵母ing，但是我们仔细看，就可以发现有6个字的部首都不同，所以他们的意思也就不相同了，我们一定要注意区分。

（六）趣味游戏   快乐识记

1.激趣参与：刚才我发现，有的小朋友已经偷偷地把书翻到了80页，他们发现了一幅美丽的图画，现在，请你们把书合上，瞧！这就是那幅美丽的图画。今天我们学的这6个生字，现在都非常调皮，都跑到这幅画里，找了一个角落躲了起来，现在，请你们把它找出来，说一句话？

2.师生互动，示范游戏：指名学生看图说一句话，教师领读找到的生字和词。

例：生：小蜻蜓长着一对大眼睛。

师：（边转转盘边领读）我找到了“眼睛”的“睛”，领读——“睛—眼睛。”

3.生生互动，参与游戏：

（1）谁也能像我们这样，说一句话，转动大转盘呢？先跟你的同桌玩玩这个游戏，呆会儿我请你上来。

（2）积极上台参加游戏。（指名参与游戏，师及时给予鼓励或指导。）

（七）指导书写  巩固识记

1.过渡：要想把这些字记得牢，我们还得动笔写一写，我们先写两个带有新部首的字。（睛、情）

2.我们再来和他俩打声招呼，生认读。

3.说说你是怎么记“情”的？有什么温馨小提示送给大家？

4.师范写带有新偏旁的字，讲述注意要点：

竖心旁是一个新部首，所以一定要看好老师的笔顺，竖心旁写在田字格左半格，左点，右点比左点略高，竖要紧靠着右点，右边的青，三横要靠拢。

5.请学生描一个，写一个“情”。

6.同法教“睛”

7.生描红、临写，师巡视指导。

 

六、板书设计：                  识字8

 

                                  青

 

                               请  清  情    

 

晴  睛  蜻