《家》教学反思

《家》是苏教版一年级上册语文课本中的一首小诗。它清新、自然、朴实，给人一种温馨的感觉。我在教学中做了以下设计：

一、温馨情景、引学生入文

在这节课上，由多媒体展示出：蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面，使学生很直观地感受到它们的亲密关系。我打开音乐，和着音乐的节拍，轻轻朗诵课文：“蓝天/是白云的家，泥土/是种子的家，森林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家。”让学生听着我的范读走进自然美的意境之中。
二、用提问寻思、用细读品味
   在学生轻声朗读之后，我随机展示了蓝天白云的画面，让学生想一想、说一说，“为什么把蓝天比作白云的家呢？”学生展开了想象。同样的方法，我又让学生想像森林和小鸟、小河和鱼儿、泥土和种子的亲密感觉。这些想象和描述使学生加深了对课文的理解，读时感情充溢。在理解内容、品位文字的基础上，我又让学生继续诵读课文，去体会语言、理解语言，并把体验到的情感移植到文本之中，用心灵与文本对话，用优美的声音把体会感悟出来。在诵读的时候鼓励孩子加上动作，不仅让孩子兴趣大增，也便于学生记忆诗歌。
三、拓展文本、升华情感
   课文最后我又展示出了另一幅画面。我说：“自然界里有它们的家，那我们小朋友的家在哪里呢？”学生齐声诵读：“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”此时出示一幅幅“祖国风光”的图片，带孩子在课件中游览祖国的山山水水，让学生在情感上产生共鸣，带着自豪、骄傲的心情读课文。
   诗中“祖国”是一个抽象的词，对于低年级小学生来说，尤其不容易理解。我通过课件将抽象的“祖国”化为一幅幅“祖国风光”的图片，突破了学生理解上的难点， 并通过谈话联系学生的生活实际，相机对学生进行爱国的具体教育。
   在这节课上，我引领学生与文本对话，在诵读、表演、对话中去体验、感悟语言带给我们的温馨。在这种体验中，学生的性情得到了陶冶。
   这节课带给我的不但是快乐、感动，而且是审美的情趣。让我感到教学不是枯燥的，而是有滋有味的。