识字5

宋剑湖小学   孙惠娟

教学过程：

一、猜谜激趣 整体感知

1.今天，老师给大家带来一个谜语，想猜吗？那可要仔细听，认真猜啊！白天睡，夜里行，尾巴上面带星星。古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。

2.大家可真了不起，都猜到了。瞧，萤火虫打着小灯笼来了，谁来和它打个招呼？

你知道萤火虫在哪个季节出现吗？

过渡：夏天的夜晚（板书夏夜），萤火虫飞呀飞呀，它把我们带进了识字5，带到了一个美丽的农家小院。

板书课题：识字5

二、图文结合 认知词语

（一）看图说话，认识词语“爷爷 奶奶 小丁丁”。

1.小院里都有哪些人呀？

2.仔细观察这些词语的读音，你有什么发现？

像这样表示称呼的词语，最后一个字一般读轻声。

3.生活中像这样的称呼，你还知道有哪些？

4.谁能把这些词语读准确呢？

指明读，齐读。

（二）观察图画，认识词语“竹椅 蒲扇 萤火虫”通过多种形式，读准字音。

1.爷爷、奶奶、小丁丁他们在院里干什么呢？仔细观察他们的动作和表情来说。

小丁丁一家在夏天的夜晚乘凉呢，聊天呢。看看，他们坐的是——竹椅

2.什么是竹椅啊？

3.夏天的时候，坐在上面可凉快了。谁来读这个词？

生读，男女生读，齐读

4.刚才有同学说了，爷爷手里拿的是——蒲扇。蒲扇就是用蒲草叶做的扇子。炎热的夏天可离不开它！谁来读一读？

生读，齐读。

5.爷爷讲的故事还吸引了谁？

6.真是一个安静、美好的夜晚，谁来连起来读一读这一行词语。

生读，齐读。（指导ying是整体认读音节，独出词语的节奏）

（三）通过故事和图示情境，认识星星的名称：“牵牛 织女 北斗星”

1.猜猜看，爷爷会讲哪些故事呢？

2.天上的故事可真多！你们想听故事吗？

相传，天上的王母娘娘有一个漂亮的孙女叫织女。他和人间的牛郎相爱了，生了一对儿女，过着幸福的日子。这件事被王母娘娘知道了，她非常生气，就派天兵天将下凡捉拿织女，牛郎可急坏了，他赶紧挑着一对儿女去追，眼看就要追上了。王母娘娘拔下头上的金钗，在织女的身后一划，一条银河出现了，它把牛郎和织女永远的隔在了河两岸。只能每年的七月初七相见一次。时间一长，牛郎和织女就化作了牛郎星和织女星。牛郎星又叫牵牛星。

指名读准：牵牛、织女

3.你还知道哪些星星？

指导看图理解“北斗星”：北斗星有七颗星星组成，连起来的形状就像家里用的勺子，也叫“北斗七星”。

指名读准：北斗星

4.每颗星星都有一个美丽的传说，谁来读读，感受星星的美？

生读。齐读。

（四）通过看图，理解“繁星”

1.天上的星星可真多呀！一颗、两颗、三颗，数也数不清，我们就说——繁星点点。你知道繁星的意思了吗？

2.看看天上的繁星像什么？

句式练习：天上的繁星像——

3.天上的星星多美呀，像珍珠，像钻石，一闪一闪的，闪闪发光。我们就可以说：天上的繁星——亮晶晶。

指名读词语，齐读。

4.晴朗的夏夜，天上繁星点点，它们调皮地眨着眼睛，亮晶晶的。谁来读这一行词语？（夜晚 繁星 亮晶晶）

指导读出节奏、读出韵律。

三、整体感知 读出节奏

过渡：星星很美也很多，刚才我们读的词语连起来就是识字5的内容。请大家打开语文书66页，听老师来读，感受夏夜的美。

（一）教师范读，个别读，齐读韵文。

1.教师范读。

2.请你们也像老师这样读一读。（自由读）

3.有没有发现这首韵文读起来朗朗上口，发现有什么秘密吗？

（1）每一行的最后一个词语是三个字的，这样读起来就像一首七言诗。

（2）第一、二、四行最后一个字的韵母都是ing，是押韵的，所以读起来上口，听起来悦耳。

4.指名读。（你注意到了词语之间的停顿，读的就像诗歌一样美。我仿佛又一次感受到了夏夜的美。）

5.齐读。让我们一起将课文美美地读一读。

（二）齐唱《小星星》，感受星空的美。

过渡：听着小朋友们的朗读，我想起了一首歌《闪烁的小星星》，让我们跟着伴奏把识字5 的内容放进去，一起唱一唱。生拍手齐唱。

像这样唱一唱也特别有趣。

拓展：按课文内容填空

韵文读完了，你能用上今天学过的词语，将下面这段话连起来说一说吗？

夏天的（    ），满天（    ）一闪一闪的，一只只发光的（    ）在草丛中飞来飞去。

爷爷坐在（    ）上摇着（    ）给（    ）讲（    ）（    ） 的故事。

四、指导书写  巩固识字

1.看到小朋友们把课文读得这么好，萤火虫们给你们送来了生字宝宝，想看看吗？

出示生字卡片：星、爷、奶、丁、扇、女、斗。

开火车读，全班读。

2.今天我们要学写：女、斗、星

（1）女、斗

它们有什么共同点？关键笔画是什么？

秘诀：关键笔画要到位。

师范写。

（2）星

分析结构。这个上下结构的字怎样写好看？

秘诀：上小下大懂谦让。

师范写。

3.学生描红，临写，展示点评。