一年级语文下册第一周集体备课
识字1
第一课时
一、教学内容：
识字一 第一课时
二、教学目标：
1．按一定顺序观察图画，把图画上的事物同所学的词语联系起来。
2．朗读词串，积累词语。
3．认识一个新偏旁“日”，学习生字“春”。
4．了解春天景物的特征，感受春天的美好。
三、教学重难点：
重点：1．朗读词串，积累词语。
2．认识一个新偏旁“日”，学习生字“春”。
难点：了解春天景物的特征，感受春天的美好。
四、教学准备：
PPT课件、插图
五、教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣
１、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？
２、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。
3、图文结合，感知词语
过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？
2、根据学生回答，相机出示词语。
（二）初读课文
过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色真是太美了？这些词语就是我们识字1的课文你会读吗？
1、借助拼音，读准字音
①、自读课文。要求：看清音节，读准字音。
②、检查：多种形式指名读词。
2、学习一类生字，扩词。
3、学习二类字，扩词。
（三）朗读课文，整体感受美景
１、同学们，生字认识了，相信你们词儿读得更准了，也更流利。（老师范读课文）
２、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。
（四）写字指导
出示田字格里的生字 “春、雨、芽、布”。
１、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。（指名说说说说你怎样记住这些字？）
２、学习新偏旁。
认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。
３、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
４、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
（五）作业
1、把下面带点字的读音补充完整。
_ūn __ǎo __iǔ __èn f__ x__
春 天 小草 柳 树 嫩 芽 蜜 蜂 杏 树
2、把搭配合适的词语用线连起来。
春风 细细地下 粉红的 蜜蜂
春雨 悄悄地来 雪白的 桃花
春天 轻轻地吹 勤劳的 梨花
3、有感情地读一读词串。
（六）板书设计：
识字一
课文插图
春天来了
日 春
第二课时
一、教学内容：
识字一 第二课时
二、教学目标：
1．学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，并能按笔顺正 确地书写田字格中的8个生字。
2．认识3个新偏旁
三、教学重难点：
重点：记忆生字笔顺
难点：规范书写汉字
四、教学准备：
PPT课件、插图
五、教学过程：
（一）检查复习，巩固旧知
1、认读生字、词语。
2．用“春、草、芽、布”口头扩词。
3．朗读、背诵韵文。
（二）朗读课文，整体感受美景
１、同学们，词语读得很准，也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美。老师范读课文。
２、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。
３、以小组形式交流汇报读课文情况。
（三）整体感知，练习说话。
1、过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？（指名说）春天的景色真是太美了？
你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？
2、自由说，交流点评。（同桌互说）
3、指导学生整幅图按一定的顺序连起来说。
4、师：这么美的景色，我们可以用哪些词语来形容？
春回大地 春意盎然 生机勃勃
（四）学习笔顺，指导描红
1．学习新偏旁。“日”、“木”、“草”，书空笔顺，找出带有这3个偏旁的字读读，知道含有“草”字头的字一般多与花草植物有关，含有“木”的字一般与树木有关。
2．老师重点点拨并范写“梨、谷、桃、杏”。
3、指导书写：“杏”“梨”的“木”都要写得扁一些。“树”的“木”
偏旁时捺改为点，写得窄一些。“春”的撇和捺要写得舒展写，留出写“日”的空间。“芽”“布”的横要写长些。
4．学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。
（五）课堂检测效果。
1．“开火车”读生字。
2．看拼音贴字。
3．听写生字及词语。
（六）作业
1、扩词造句
谷（ ）（ ）（ ）-------------------------------------
春（ ）（ ）（ ）-------------------------------------
树（ ）（ ）（ ）-------------------------------------
布（ ）（ ）（ ）-------------------------------------
六、板书设计：
识字一
春 雨 芽 布 谷 梨 花 杏 桃
识字2
第一课时
一、教学内容：
识字二 第一课时
二、教学目标：
1．认读本课生字及由这些生字组成的词语。会写“足、竞、走”三个生字。
2．初步认识常见的体育运动项目。
三、教学重难点：
重点：学会本课生字新词
难点：认识体育运动项目
四、教学准备：
PPT课件、插图
五、教学过程：
（一）导入
1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？
2、过渡：是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）
（二）指导看图：（通过插图，让学生初步了解体育运动的名称）
1、你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？（指名说）
2、老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。
（三）初读韵文
1、学生自读韵文。
（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？（出示识字2课文）
出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。 相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。
指名读，开火车读，齐读。
2、出示生字，指名读。给生字扩词。
3、出示二类字，扩词。
4、去拼音再读韵文
（四）检查
这个词谁会读？（去拼音打乱词语指名读）
3．这么难读的词你们都能认识了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师请小朋友看图找词语，再带着大家读两遍。
（五）指导书写
指导书写“足、竞、走”
1．学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走、跳、高”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。
学生描书上红田字格里的生字。
5．学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。
6．反馈纠正。
展示学生的字点评。
（六）延伸拓展
1、你还知道哪些体育运动活动的名称？
2、填一填。
（ 球 ） （ ）
打 （ ） 跳 （ ）
（ ） （ ）
六、板书设计：
识字2
足 竞 走
第二课时
一、教学内容：
识字二 第二课时
二、教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文
2．根据笔顺，规范书写汉字。
三、教学重难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文
难点：规范书写汉字
四、教学准备：
PPT课件、插图
五、教学过程：
（一）复习旧知
1、抽读生字词卡片。
2、按“足、竞、走”的笔顺书空。
3、朗读、背诵韵文。
（二）指导读韵文。
（1）词语读得真棒，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。
（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？
（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）
（理解“篇”）
（4）齐读。
（三）图文结合，理解词语。
1、出示图，指名说词语，填动词，说一句话。
2、连一连。
踢 排球 打 标枪
扔 铁饼 掷 铅球
打 足球 扔 篮球
（打）篮球 运动员在篮球场上打篮球。
（踢）足球 小朋友在操场上踢足球。
你了解这几种体育项目吗？（指名说说：这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。）
（四）拓展延伸，积累词汇。
龙腾虎跃-----跳高 你追我赶——长跑 争先恐后——短跑
舞枪弄棒——武术 上下翻飞——高低杠 百步穿扬（射击）
棋逢对手——棋牌类 剑拔弩张——击剑、射箭
上窜下跳-----体操 你来我往——乒乓球、羽毛球
（五）教学生字
出示生字：远、枪、泳、击、标。
1、认读生字。
检查易撮生字笔顺。
3、认识3个新的偏旁。
4、教师范写生字。
5、说说写这些字时要注意哪些笔画。
“泳”要写得左窄右宽。
“远”的偏旁不要远离“元”，最后一笔捺要写得舒展些。
“竞”的“立”字头要写得扁一些，第5画横要写长些。
6、学生描红、临写，教师巡视指导。
7、师生共同评价。
（六）延伸拓展
1、你喜欢哪个运动员，你能给他说几句话吗？
2、朗读儿歌：
篮球、足球和排球，不拿奖牌不罢休。
竞走、跳高和跳远，刻苦训练汗水流。
铁饼、千秋和标枪，运动场上显身手。
游泳、射击和登山，拼搏精神永不丢。
六、板书设计：
识字2
铁饼 足球 排球 竞走 跳高 跳远
识字3
第一课时
一、教学内容：
识字3 第一课时
二、教学目标：
1．认读本课生字，初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
2．有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
三、教学重难点：
重点：认读生字
难点：体会儿歌表达的情感
四、教学准备：
PPT课件、山水图片
五、教学过程：
（一）演示汉字的演变过程
1、很久很久的以前，我们的
（1）出现“船”的实物图，这是什么？
（2）出现“竹”的实物图，这是什么？
（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？
（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：
（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的水就是泉？齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。
（5）古时候河流也叫“川”，读一读。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。
我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里 什么多？
（二）加深记忆
1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？
（1）学生互相讨论，交流。
（2）指名说，互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
（三）教学生字
1、多媒体显示：舟 竹 石 川 燕
（1） 读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。
（2） 带拼音认读，去掉拼音认读。
2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。
这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。
3、其他的生字你有什么好办法记住它？
4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。
5、给生字找朋友。
（四）指导写字
1、出示舟、竹、石、川
2、指名说说怎样记住这几个字。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，描红，老师巡视指导。师生共同讲评。
（五）在括号里填上合适的词语。
一（ ）燕子 一（ ）舟 一（ ）河川
一（ ）石头 （ ）的燕子 （ ）的小舟
（ ）的河川 （ ）的泉水
六、板书设计：
识字3
山水图
第二课时
一、教学内容：
识字3 第二课时
二、教学目标：
1．认识4个偏旁
2．学写本课10个生字，绿线内的1个字只识不写。
三、教学重难点：
重点：认识本课生字
难点：正确书写汉字
四、教学准备：
PPT课件、插图
五、教学过程：
（一）复习。
1、书写“舟、竹”的笔顺。
2、听写词语：小舟、竹子、泉水、燕子（批改、评析）
3、读词语
（二）学习儿歌。
1、过渡：老师这儿有一首优美的儿歌，你们想读吗？
（出示儿歌）
（1）
（2） 谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）
（3） 想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）
2、 读好儿歌
过渡：祖国的河山多么美丽，老师也想读呢，你们愿做老师的好听众吗？
（范读儿歌）
老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）
愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）
这么美的儿歌，老师知道你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）
（三）小组合作，在讨论中深化
1、小组合作，读懂儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（同桌讨论）（指名读）（映示祖国河山画面图，教师随机简介）
2、诵读儿歌。
这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）
问：小朋友画的“竹子、河川、石头”表现的是我们我们的祖国的“大好河山”，你还知道哪些能表现祖国的美好河山的呢？如果你现在手上有一杆蜡笔，你打算画什么？ （指名说）
引导：现在我们来到了原野，在我们的眼前，是一望无际的麦田，一阵风吹来，金黄色的麦浪一浪接着一浪地流向天边。天边是连绵不断的山脉。
问：那什么是祖国？”
（四）总结延伸，在创作中巩固
1、创作儿歌。
你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。
（五）教学生字。
1、认读要求书写的生字：燕 笔 黑 什 画 问
2、讲解易错生字（笔顺、笔画）。
认识新出现的偏旁：门字框、竹子头、单人旁，指导学生认识）
3、教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。
5、完成《习字册》，描一个，写一个，教师巡视指点。
6、师生共同讲评。
六、板书设计：
识字3
舟 竹 石 川 燕 笔 画 黑 问 什
识字4
第一课时
一、教学内容：
识字四 第一课时
二、教学目标：
1．初读课文，读准字音，读通句子
2．复习巩固汉语拼音，学习生字、新词
三、教学重难点：
重点：学习生字
难点：读通句子
四、教学准备：
PPT课件、插图
五、教学过程：
（一）创设情境，观察字盘
1、师板书“也”。
2、小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了几个朋友，你们看。（出示字盘）
3、师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。
4、板书“他、地、池、驰”。
（二）读准字音，学习词语
1、生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。
2、四人一组交流：哪些字的读音容易读错，多读几遍。
3、检查指导。
（1）指名读生字及词语。
（2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。
（3）齐读生字及词语。
（4）理解。
看图理解“田地”、“池塘”。
师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
（三）游戏巩固
请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。
（四）析记字形，指导书写
1、析记字形。
（1）认读生字“奔、驰、池、塘”。
（2）教学新部首：“马、大、土”。
（3）交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
（4）扩词。
2、指导书写。
（1）让学生仔细观察字帖中的范字“池、塘、奔、驰”。
（2）说一说怎样才能把“池、塘、奔、驰”写规范，写漂亮。
（3）教师范写生字并重点指导：
“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。
（4）播放音乐，生说写字姿势歌。
（5）师巡视，及时表扬写得好的同学。
六、板书设计：
识字4
驰、奔、塘、地、池
第二课时
一、教学内容：
识字四 第二课时
二、教学目标：
1．初读课文，读准字音，读正确词语。
2．学习3个偏旁，会写5个生字。
三、教学重难点：
重点：学写生字
难点：读准字音，读正确词语。
四、教学准备：
PPT课件、插图
五、教学过程：
（一）复习巩固、、
1、给“也”字找朋友，并口头组词。
2、读生字新词。
（二）学习字谜歌
1、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
2、出示课件，开火车检查字音。
提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3、指名读字谜歌
告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。
4、四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？
5、全班交流。
师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。
6、指导朗读。
（1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。
老师在朗读时用了一些间隔符号。
有马/能行/千里，
有土/能种/庄稼，
有人/不是/你我，
有水/能养/鱼虾。
（2）生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。
（3）指名读字谜歌。评一评。
（4）同桌一起读字谜歌。
7、课外延伸。
小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。
（三）析记字形，指导书写
1、析记字形。
（1）认读生字：地、行、千、庄、养、虾。
（2）教学新偏旁。
（3）说说怎么记住这几个字。
2、指导书写。
（1）小组交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
（2）教师范写生字并重点指导。
（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。
（四）课堂练习
1、加偏旁组词。
也------（ ）------（ ）-----（ ）-------（ ）
2、扩词。
行（ ）（ ）（ ）
奔（ ）（ ）（ ）
3、选字填空。
池 驰
（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（ ）。
六、板书设计：
识字4
行、千、庄、养、虾
练习1
一、教学要求：
1、复习第一单元所有生字的笔顺，复习巩固新学的偏旁部首。
2、能让学生根据自己所学的课程，制作一张简易的课程表。
3、学会句号和问号的用法，并能油柑请地朗读问句和陈述句。
4、积累成语，并能熟背。
5、理解古诗《村居》的含意，并能背诵下来。
6、通过描红、仿影，让学生的“渐入楷书之体”，并在写字实践中认识到先
横后竖的笔顺规则。
7、口语交际：学会向别人介绍自己的家。
二、教学重、难点：
1、能正确、美观地描红、仿影、临摹。
2、积累词句：成语和诗句熟读成诵。
3、口语交际：训练学生的口头表达能力。
三、教学时间：1课时
四、教学过程：
（一） 教学“认清笔顺”
1． 审题。
（1） 引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。
（2） 组织讨论：这道题可以怎样去完成？
（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。
2． 学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
（1） 各自轻读，书空笔顺。
（2） 同桌交流说笔顺。
3． 指导。
（1） 指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而 定）
（3） 强化记忆板书下来的生字的笔顺。
（4） 同桌互相抽查笔顺容易错的字。
（5） 教师小结。
4． 练习。
（1） 强调保持正确的写字姿势。
（2） 学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
5． 反馈。
展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。
（二）教学“学用字词句”。
教学第一题
1． 审题：指名读题明确要求。
2． 学生分组练说本班的课程名称。
3． 提名说，其他人补充。
4． 学生借助拼音认读词语。
5． 检查认读，相机正音。
6． 学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。
7． 明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。
8． 反馈。
教学第二题。
1． 指名读题，明确要求。
2． 投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
3． 学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
4． 投影班级课程表，师生讨论填法。
5． 学生自选方法完成制表。
6． 利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
7． 反馈。
教学第三题。
1． 审题。
（1） 指名读题目。
（2） 说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）
2． 学习用过的标点，讨论如何运用。
3． 学生各自试加标点，练习朗读。
4． 集体讨论，相机点拨。
（1） 出示第一句话：你们明天上午有什么课
（2） 指名读句子，并说出所加标点。
（3） 评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。
（5） 教师小结。
5． 学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
6． 反馈。
（1） 指名两位学生分角色读。
（2） 引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？
（3） 教师小结。
7． 多种形式练习，分角色朗读。
（二）教学“读读背背”。
读背成语
1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、 提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
2． 学生借助拼音试读4条成语。
3． 提名读，相机正音，教师范读。
4． 学生再以多种形式练读。
5． 借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
（1）映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。
（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。
6． 学生练读练背成语。
7． 反馈。
（1）指名背诵说说记忆方法。
（2）多种形式背诵成语。
8． 教师小结。
读背古诗《村居》
1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？
2． 映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。
3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。
4． 学生借助拼音各自练读古诗。
5． 提名读，相机正音，教师示范读。
6． 学生再练读，直到读准音，读通句子。
7． 借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。
（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）
（2）田野的风光美在哪儿？
（3）儿童是怎样放风筝的？
8． 选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
9． 反馈读背古诗效果，交流学习方法。
（三） 教学“写好铅笔字”
1． 审题。
（1）练读题目。
（2）引导与上题比较，明确写字要求。
2． 弄清笔顺，练习描红。
（1）认读生字。
（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。
（3）强调描红要求与写字姿势。
（4）学生完成描红练习，师个别辅导。
3． 点拨笔顺规则，仿影体会。
（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
（2）学生仿影体会。
4． 指导临写。
（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
（2）教师在田字格中范写“干”。
（3）学生练习写一个“干”。
（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。
（5）反馈。
（四）教学口语交际：说说我的家。
观赏图片揭示话题
1． 出示挂图，引导观察。
2． 弄清图意，板书话题：说说我的家
教师示范说话，明确要求
1． 学生看图听老师说话。
“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”
2． 思考问题，明确说话要求。
（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？
（2）根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。
（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
（4）借助板书内容，教师提示说话要求。
练习
1． 指名学生一个问题一个问题练说。
2． 将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。
3． 提名说，对照要求评议。
4． 学生分小组练说，
四、练说
谈谈对家的感受。
师：你喜欢自己的家吗？为什么？
（五）作业
了解学校、商场、外婆家的地址，并说一说。
六、板书设计：
练习1
村居 先横后竖
住址 家人 工作 感情
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