听林丽《At the weekends》有感

观摩课堂实录时间：2008.2.28                         地点：阶梯教室

教学内容：5B Unit  8 At the weekends  A部分

以往听名师的课，总觉得是遥远的，甚至有些精彩环节不切实际。现在不是提出要上模仿课吗？那样的课，怎么模仿？因为不切实际，其实就失去了模仿的意义。可是这一节林丽老师的课（称她为老师有些不习惯，因为她和我们一样年轻）却给人那么亲近的感觉。没有晦涩难懂、语法繁琐的句子，没有花枝招展、流于形式的游戏，有的只是清晰明了的语言，扎实高效的训练，自然顺畅的过渡，还有就是教师的适当指引下，学生积极参与的热情。无论是从以学评教、以教评教、还是以练评教的角度来看，这都是一堂优秀的、又是现实的好课，选它作为我们英语教研组这一学期第一堂课堂实录观摩课真的没错。

一边听，我一直在思考和比较。林丽出色的英语素质就不多说了，连举手投足都是一股洋味儿，令我们每一位都沉浸在英语这一语言抑扬、轻松、生动、圆润的美学欣赏中，本身就是一种美。

教师是从引导学生谈自己的兴趣爱好导入新课学习的，教授catch，butterfly，cartoon，然后把新旧词组组成一个rhyme来练习：surf，surf，surf the Internet ，play，play，play basketball……节奏鲜明活泼，朗朗上口。不过我觉得每一句都用这一种形式好象有些单调，用来复习的面也不够宽，可以把usually或者often也编进去，更能训练这一课的重点。

教师引出weekends的方式我觉得很不错，让我学到了。她只问了一句：“Can you do these hobbies every day？”学生回答：“Sometimes I can,sometimes I can’t。”教师便引出"We often do these hobbies at the weekends." 我想起了我们今年的课题。今年课题组制定的研究小专题是“课堂提问的有效性”。其实在我们的英语课堂上，有些问题并不是真正意义上的问题，而是过渡的方式和手段。我想，林老师这个问题的设计就是考虑了有效这一点。因为这个问题的设计，课堂的思路得到进一步发展，递进，新的内容在生动的情境中自然呈现，学生在不知不觉中进入了下一步的学习过程。这就是有效、高效的问题设计，值得我们学习。

而对于教授问周末安排的另一种问法：“How do you spend your weekends?”教师的设计也是很巧妙的。她让学生来问她的周末活动，但是就是不告诉学生答案。她要学生用写在黑板上的句子来问，说对了，再告诉他答案。然后教师就带领学生学习“How do you spend your weekends”，学习“spend”。因为学生非常想知道老师的答案，别提学得多认真了，模仿得多认真了。这一环节，看似简单，但是非常细腻，老师完全抓住了学生的心，也抓住了课堂。我觉得这是我所欠缺的，有时候觉得上得很卖力，可学生就是不“动心”，想来，责任还在于我没有抓住他们的心。

听课后的感触很多，零碎地写了些。整节课的设计环环相扣，难点逐个分解，最终给予学生整体的认知、操练和运用，充分体现了A版块教学从整体到部分再到整体的教学原则。学生始终处在积极的思维状态中，在教师的引导下，接受新知识，训练新技能，获得新发展。

反思人：周茹媛