“7的乘法口诀”教案

新街小学  李凤琴

教学内容：教科书第62页的例题、“想一想”，第63页“想想做做”的第1～5题。

教学目标 ：

1、让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。

     2、让学生在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。

     3、让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力，增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。

教学重点：编写7的乘法口诀，熟练掌握和运用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学准备： 多媒体课件

教学过程：

一、     情景创设、揭示课题

师：同学们知道白雪公主吗？（学生回答：知道。）她有几位好朋友，又是谁呢？（学生回答：七个小矮人）

（屏幕出示七个小矮人）

师：数一数，七个小矮人都来了吗？

大家看一看七个小矮人手里都拿着什么啊？（学生回答：气球。）（再在气球中出现7、14、21三个数）

师：七个小矮人他们每人手拿一只气球。你能看出气球上的数是怎样排列的吗？

师：接着往下写，会是哪些数呢？（根据学生回答28、35、42、49，屏幕中出示各数）

教师追问：你是怎样想的？

师：我们一起把这一列数来读一读。（学生读7、14、21、28、35、42、49）

师：小朋友们仔细观察一下，这些数都与几有关系呢？（与7有关系）

师板书：7

师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？21是几个7？几个7相加得28？几个7相加得35？42是几个7？几个7相加得49？

（学生回答后，教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14，21是3个7，4个7相加是28，5个7相加是35，42是6个7，7个7相加是49。）

师：今天这节课我们要学习的就是——7的乘法口诀。

师板书：7的乘法口诀

二、自主学习、掌握口诀

师：大家能编7的乘法口诀吗？试一试怎么样，我们每位小朋友先想一想，再四人一小组说一说，（是否确实是分小组排位置？）然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。

（学生小组活动。）

师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。

（各小组汇报。视频展示其中一个小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。根据学生的汇报，教师在黑板上相机出示口诀。）

师：小朋友们真不简单，自己编出了“7的乘法口诀”，大家自豪地读一读七的乘法口诀。（生齐读。）

师追问：看着这七句口诀，你发现一些规律了吗？

（引导学生说出：每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七。”每句口诀的第二个字都是“七”。得数依次多了7。等等）（在这里学生可能还会有其它新的发现？）

师：同学们真是火眼金睛，一下就找出了这么多规律。如果我们现在就要记住这七句口诀，大家愿意试一试吗？大家自由读读记记。

（学生读、记7的乘法口诀。）

师：我们一起来背一背，有没有信心？

（学生背口诀。）

师：同学们在背的时候，感觉“7的乘法口诀”哪几句比较容易记？

（生找出容易记的几句口诀，可能是一七得七，二七十四，三七二十一，七七四十九，师帮助学生记忆。）

师：对我们小朋友来说，《西游记》一定不陌生。

（屏幕出示《西游记》图片和相关文字：齐天大圣孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。）

师：这段文字中有两句乘法口诀，你发现了吗？

（学生找出“七七四十九”、“三七二十一”。）

师：看来，难记的乘法口诀有三句：“四七二十八、五七三十五、六七四十二”。你用什么方法记呢？

（学生说自己记口诀的方法，师应当引导学生根据前后句口诀之间的联系来记忆。）

师：哦！同学们能用前后两句乘法口诀的联系，来记住难记的口诀。真棒！大家刚才交流的记口诀的方法很多，我们多读读、多动脑筋，一定能记熟口诀。大家看着气球上的数，一起说口诀。

（师随机指屏幕上气球中的数，学生根据得数说口诀。）

（师与学生、学生与学生对口令。）

师：请同学们把课本翻到62页，把例题中的口诀填写完整。

三、综合训练、巩固拓展

1、师：学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏——送算式“回家”。

（教师将1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13张算式卡片分发给学生，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。）（要考虑好板书）

2、师：接下来我们来做一个开火车的游戏。老师看一下，哪组同学坐得最端正，就让他们一组开火车。

（电脑出示：7×1=□、7×2=□、7×3=□、7×4=□、7×5=□、7×6=□、7×7=□。）

师：请大家比较刚才算过的题目，我们发现4个7比3个7多——

（生：7。）

师：5个7比6个7——

（生：少7。）

3、师：7，是个奇特的数。我国古代就与7结下难解之缘。

（屏幕出示唐诗《早发白帝城》。）

师：大家看到的这是唐代大诗人李白写的一首诗，我们今后也会学到。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少个字？

（生回答：四七二十八。）

师：对！每句七个字，这样的诗，又称七言诗，

4、师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，数学问题与我们密切想关，你能用我们学过的乘法口诀解决这些问题吗？（电脑出示）

                                                           

 

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四、课堂总结

    今天这节课我们学习了几的乘法口诀？你获得了哪些知识？

 

 

 

 

7的乘法口诀教学反思

新街小学  李凤琴

本以为这节课做了充分的准备，上起来应该不会有太大的问题。可是上完课后，我有很多遗憾。

首先，我觉得自己对教材还是没有钻研透。本课中，让学生编写7的乘法口诀、熟练掌握和运用7的乘法口诀是教学的重点和难点。可是，在学生编写7的乘法口诀这一教学环节却出现了状况。理解“几个7相加是多少”是学生编写乘法口诀的基础，在情境创设后得出“7、14、21、28、35、42、49”，这时，我没能很好地引导学生理解这一列数与7之间的关系，对这一环节学生所要学习的目标指示得不够明确，所以导致学生不知道围绕这一部分内容去编写7的乘法口诀，以至于有的学生编出了九句口诀。在每一小组得出7的乘法口诀后，我没有很好地组织学生交流、理解这七句口诀，没能让学生更加深刻地理解每一句口诀的意思，这是我在备课时的疏忽，在细节的处理上考虑得不够周全。在指导学生记忆口诀的时候，我原以为这七句口诀很简单，学生应该很容易掌握，忽略了一部分接受能力比较弱的同学。我应该通过多种活动形式帮助全体学生真正地记住这七句口诀。

其次，在练习部分，原本以为自己的练习已经设计得很丰富，通过这些练习，可以使学生掌握用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。可是，陈春圣老师却为我指出了不足之处，7的乘法口诀是属于计算教学，计算教学在第一课时注重的应该是计算的熟练程度及速度。而我围绕这一方面设计的练习太少，没能使学生在这两方面得到锻炼和提高。

最后，作为一个年轻老师，驾驭课堂的能力还有待提高。对学生的评价语言还不够丰富，对学生的思考、发现应给予积极的评价，要充分尊重每个学生的学习愿望，呵护并激发学生的学习热情，真正体现了全体学生参与学习的良好气氛。我想这些问题只有通过自己的不断努力，认认真真上好每一节课，才能提高自身的素质，才可以更好地调控教学。