4B Unit 3 What’s your job?教案

第一课时（B&C）

一、教学目标

1. 听懂、会说、会读和会拼写单词：job, a policeman, a policewoman, a waiter, a waitress, a driver, a worker, a farmer, a cook

2. 听懂、会说、会读日常交际用语：What’s your/his/her job？I’m/He’s/She’s a …

二、教学重点

1. 职业类单词的听、说、读。

2. 能运用What’s your/his/her job?进行问答。

三、教学难点

学会询问和介绍他人的职业。

四、教学准备

单词卡片、课件

五、教学过程

Step1 Warming up

1. Sing a song ”My father is a doctor”

2. Free talk

T: Her father is a…

S: Doctor.

T: Her mother is a…

S: Teacher.

T: Right. The doctor and teacher are both jobs.（PPT出示:job 职业）

S: (Learn: job)

Make phrases like this（组词）: my job…

T: Today we’ll learn “Unit3 What’s your job?”

揭题并带读课题

 

Step2 Presentation& practice

1. 新授policeman, policewoman, waiter, waitress, cook, worker及句型What’s your/ his/ her job? I’m/ He’s/ She’s a…

T: I’m a teacher. What’s your job?

S: …(引导用I’m a student.回答) 板书：What’s your job? I’m a …并操练句型

T: Look, is she a student?

S: …

T: Can you ask her?

S: What’s your job?(PPT: I’m a nurse.)

T: Oh, she’s a nurse.

  The nurse is a job. Do you know other jobs?

S: …

T: Look, there’re many jobs here. Have you seen them in your daily life?你们在生活中见到过这些职业吗？

S: …

T: What’s them in English? Let’s look at their Name Cards.

PPT出示policeman的名片，新授policeman和policewoman，结合句型：What’s his/ her job? He’s/ She’s a…进行操练。

2．（1）同法新授：waiter, waitress, cook, worker

（2）Guess：What’s his job? （He’s a worker.）PPT出示不完整图片

T: Is he a worker?

S: …

T: He’s a farmer.(新授farmer) 同法授driver

3. Practice

（1）师带读新授单词

（2）Let’s chant.

Job, job. What’s your job?

Driver, driver. I’m a driver.

Job, job. What’s his job?

Waiter, waiter. He’s a waiter.

Job, job. What’s her job?

Waitress, waitress. She’s a waitress.

（3）Game: Magic eyes

 

Step3 Consolidation

1. T: xxx, what’s your job now?

S: I’m a student.

T: Good. We know you’re students now. And what do you want to be in the future? 那么你们将来想干什么职业呢？Think it over.

For example: I want to be a teacher. Read after me: want, want to

S: I want to be a…

Group work.

 

2.设置二十年后同学聚会场景，进行对话

T: How time flies! It’s twenty years later. There’s a party for our classmates. We’re happy to see each other again. And what will we talk?

A: Excuse me, are you         ?

B: Yes, I am.

A: Wow, you look great. What’s                 ?

B: I’m a              .

A: It’s a good job. Who’s that man/ woman            there?

B:          . He’s/ She’s a         .

A: Hello,       . The man/woman      green/black is     , I think.

C: Yes, you’re right

A: What’s        job?

C:            .

A: Oh, I see.

 

Step4 Homework

1.Make a card for yourself (after twenty years), and then talk about your jobs with your friends.  为二十年后的自己设计一张名片,并与朋友谈论你们的职业。

       Name card

Name:                  

Age(年龄):              

Job:                    

2. Preview Unit 3 Part A. (预习A部分)

 

六、板书设计

Unit3 What’s your job?

policeman

policewoman

A: What’s your/ his/ her job?            waiter        

B: I’m/ He’s/ She’s a…                waitress            

                                      worker             

                                      driver

                                       farmer

cook

七、教学反思

这节课主要进行B\C板块的教学。作为Unit3的第一课时，教学内容较为简单明了，即八个职业类单词和询问他人职业的句型。整节课基本达到目标要求。但仍有许多需改进之处。

首先，整个课堂氛围有些沉闷，应更积极、开放。主要是由于自身太过拘束，放不开，跟学生的互动交流过少，没能很好的带动出学生的情感和状态。比如在热身环节sing a song时，应该更多的加一些体态语，并进行师生、生生的唱歌互动，让整堂课变的活泼、明快。

其次，教学的方式方法上有待改进。本课主要进行词汇与句型教学。在进行单词的巩固时，采取的形式虽然很多，但都过于简单，没有梯度，学生掌握不够扎实。另外，课堂上的教学没能很好的考虑到学生的兴趣所在，有点偏向一味的灌输，却忽略了学生的主动性，没能好好做到英语课堂上交流的真实性。

再次，操练的形式还是有些单一。对于新授的内容，要尽可能的采取各种方式方法进行必要的操练，在不让学生产生乏味感的同时达到操练的目的。

最后，要注意评价的丰富、客观、公正与及时性。教师的语言还是应尽量丰富，适时作出客观的评价性语言，让学生对自身有更正确的认识，同时促进其学习的积极性。

虽然这节课还有很多不足，但我感到很幸运，能够借由这样的机会认清自己的不足，学习到了很多。今后上课要多钻研，多思考，努力改正不足之处，让自己的课堂教学水平更上一个台阶。

 

八、课堂评议（刘丽华）

1．教师应注意上课的状态。如果想达到良好的课堂效果，教师自身的状态很重要，应该通过自身的投入来带动学生的情感。用丰富的语言与学生进行积极的交流。指令的发出也要与学生产生共鸣。

2．教学方式方法要适合学生，学生能接受和喜欢。课堂上应真正从学生的兴趣方面加入语言点，要进行真实的交流，而不是硬性的塞给学生。

3．对词汇的巩固、操练要有梯度。不应只是简单的重复，可以采取一步步深入的方式，如拼写，加入句子中进行运用等。

4．怎样更好的做好语篇的拓展。在最后怎样把重点的句型很好的糅合进语篇中？应该在不脱离重点的前提下加入一些以前所学过的表达，做到很好的融会贯通。也体现了英语的工具性和人文性。

5．评价语言应具体、客观、公正、丰富。