整体语言教学是新课程英语教学提倡的核心理念，无论是词汇教学，句型还是语篇教学，都要遵循这一原则。“整体语言教学”指导课堂教学的五条基本原则是：1.语言是一个整体。2.教学活动应以学生为中心。3.语言知识和技能应通过丰富的、自然的语言环境加以培养。4.多学生有信心，要尽力让学生将他们语言学习的潜力得到充分的发挥。5.在第二语言教学中，允许学生适当地使用母语。它一反传统的外语教学，强调学生学习语言应遵循内容从整体到部分的教学原则，认为只有当学生看到语言的整体，才能认识到语言的本质；强调语言教学应建立在学生的认知特点上，关注学生的学习；强调语言学习语境中的意义和实际运用的重要性；强调教师应转变角色，从课堂的控制者转化成设计者、启发者和促进者。

5B The English club 这一课，教师从讨论学生的基本信息入手，借助几个学生熟悉的人物，引出词汇和句型的教学。学习China、Japan、Japanese、America、American等词汇，都在具体的语言环境中进行。输入几段后，引导学生谈论Doraemon，进行语言的输出:This is… He’s/ She’s from…He’s/She’s…He/She speaks…He/She can…I like…very much…同样关注语言整体性，培养学生的综合运用语言的能力。

再看新教材三年级上册Unit 2 In the library中Story time 的教学。中间有许多新的词汇，如run, shout, eat…有的老师为了扫除障碍，先把这些新的词汇拎出来，独立地教一教，再呈现整个对话，把词放进句子和语篇里。个人认为不太合理，词汇应在具体的语言环境中呈现操练，不能孤立开来直接灌输。但是无可厚非的是，这样教，词汇学得很扎实，孩子们再听Story time的时候，已经没有困难了。但是如果直接呈现完整的故事，里面许多的生词不知如何处理，是集中一起还是遇到哪一个情境就拿出来呢？或许是自己还放不开，觉得不单独教就不放心。语篇教学还是要多多研究的。