《蒲公英》第二课时教学设计

                                              宋剑湖小学    朱秋莲

教学目标：                                                   

     1、能有感情地朗读课文。                 

     2、理解语句蕴含的意思，会用“嘱咐”造句。 

     3、赏析课文，了解“不能被事物美丽的外表所迷惑，要全面地了解事物，学会实事求是，脚踏实地。”的道理。

    一、复习回顾，情境导入。                                              

     1、师（富有感情地描述第一段内容）：上节课，我们和那开放在田间、山坡的蒲公英交上了朋友，了解了许多有关它们的知识。秋天到了，蒲公英的花瓣渐渐落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。瞧，小蒲公英种子离开母亲的怀抱出发了！小朋友们，你们愿意和它们一块儿作一次旅行吗？——那咱们快快随着这些小降落伞一起飞起来吧！（音乐起，师生简单律动）                                              

     2、师：自由飞翔的感觉真是太美妙了！孩子们，你们想飞到哪里去？

     3、学生自由表述。（教师相机评点）

    二、精读课文                                              

     （一）第二自然段。                                              

     1、师：太阳公公看见了，他有一些话要和蒲公英种子说，那太阳公公又是怎样说的？（亲切地嘱咐）

        生活中，有没有人嘱咐过你？怎样嘱咐的？学生回答练说。

哦，原来长辈对晚辈说的一些表示关心的话叫做“嘱咐”，长辈们总会以他们的经验告诉我们应该干什么，不应该干什么。

让我们回到文中，试着把自己当成太阳公公读读这几句话。

     2、学生自由练读第二自然段。

     3、练习有感情地朗读，读中理解太阳公公的话。

师给孩子戴上太阳公公的头饰，让他看着屏幕读。相机评点。

师：（拿出太阳公公的头饰）谁想来当太阳公公，嘱咐这些踏上了旅程的小蒲公英几句啊？

     （1）学生读出太阳公公的话。提问：太阳公公，你这样嘱咐蒲公英种子，对它们可真关心呀！你提醒它们什么地方不能去，什么地方能去呢？

（板书：沙漠 湖泊 泥土）                                              

     （2）师：太阳公公的话是多么意味深长，让我们一起来读读这段话吧。              

    （二）第三自然段。

     1、师：小降落伞们听了太阳公公的话, 他们各有什么想法和做法？大家一起来读一读第三自然段。

大部分小降落伞们是怎么回答的？谁能找出来读给大家听听，表扬，我们从这位同学的朗读中听出了什么？（师范读，大部分蒲公英种子坚定的决心。）哪位同学再来试试？

     2、大部分种子听了太阳公公的话，可是，有两颗小种子却不这样想。他们有自己的选择，出示第三自然段的后面语句。请同学们快速地看一下，他们想到哪儿去？根据回答，圈出“沙漠”和“湖泊”。

    ★这颗种子为什么想去沙漠？                                              

     a.出示：一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”                                                             

       指导朗读。 

       从同学们的回答中，我们知道了这颗蒲公英种子是个小财迷，它还揣着“发财致富”的美梦呢！                                               

    ★另一颗种子呢？                           

     出示：另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”                                   

     谁能读出“得意”？老师读提示语，学生读另一颗种子的话。

你觉得这是一颗怎样的小种子？这颗贪玩的种子，追逐着浪花，开始了快乐的戏水之旅。

    3、进一步移情导读。                                              

     （1）到了第二年的春天，这两颗小种子还那么快活吗？谁来告诉大家它们的结局。板书：干死    淹死

现实是这样无情，小朋友们，假如你是这两颗种子，在你生命垂危的时候，你会想些什么，说些什么呢？

 (2)出示“种子茁壮成长、竞相开放”的情景。

师：小朋友们,落在泥土中的蒲公英种子茁壮成长起来了。想不想瞧瞧！学生看图。

　 师：看着图，带着你的理解，朗读课文最后一句话，老师相信，通过听你们的朗读我们会身临其境。

　　师：多么幸福，多么美好的一幕呀！板书：茁壮成长。这时你的脑海中会浮现出太阳公公的哪句话？生答。                                           

  4、小结（指板书）：是啊，大部分种子听从了太阳公公的正确指导，茁壮而快乐地成长着；而两颗种子却为自己错误的选择付出了生命的代价。从他们不同的结局，你得到了一个怎样的道理？——不能被事物美丽的外表所迷惑，要全面地了解事物，学会实事求是，脚踏实地。                                                            

  三、回归整体，表演故事

 1、师：这个故事有意思吗？现在就请大家当回小演员，把这个故事来演一演，愿意吗？

2、生演，点评。

四、 课外拓展，朗读儿歌

   《植物妈妈有办法》

五、作业

争当故事大王：复述课文，复述给家长和小伙伴听。

 

 

板书设计：                 沙漠      干死                           

             8、蒲公英     湖泊      淹死                           

                           泥土      茁壮成长