《每逢佳节倍思亲》第二课时教学设计

                                                         潘娇

教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

　　2、学会本课的“佳”、“念”、“采”3个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、了解诗人写作的背景和课文的主要内容，并找到诗句相对应的自然段。

　　教学重点、难点：

　　1、能正确、流利地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

　　2、了解诗人写作的背景和课文的主要内容，并找到诗句相对应的自然段。

　

教学过程：

　　一、感情调动，导入课题：

　　1、板书“佳节”

　　师：像中国传统节日当中的春节、中秋节、重阳节等等都称之为“佳节”，同学们喜欢过节吗？为什么呢？

　　生：喜欢，因为过节有好吃的、好玩的，大家聚在一起，吃团圆饭。

　　2、T：看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人王维（课件：诗人背景）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（板书：每逢佳节倍思亲）手势引读课题，熟悉吗？在哪儿见过？

　　S：熟悉，《九月九日忆山东兄弟》这首诗中的。（课件：古诗）

　　二、初读古诗

　　1、T：想读吗?一起来自由的朗读，回味一下这首诗，读准字音，读顺诗句。

　　2、指名读，正音。

　　3、T：同学们读得真不错，字音读得准，诗句也读顺了，读了这么多遍了，你知道“每逢佳节倍思亲”的意思吗？

　　S：就是一到节日，诗人就更加思念亲人。（指名2-3个）在课件上标出生字的意思，“逢”：遇到；“倍”：更加；“佳节”这里指的是九月初九的重阳节，你知道古时候重阳佳节有哪些风俗吗？

　　S：登高、吃重阳糕取的是“步步登高”的吉祥祝福，配插茱萸、饮菊花酒来驱邪避灾的习俗。

　　T：这明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你一定会有新的感受。

　　三、初读课文

　　1、初读课文，T：请同学们自由读课文，要求读准字音、读通句子，难读的地方要多读几遍。

　　2、学生自由读课文，师巡视。（注意读书姿势）

　　3、检查字音，带拼音读

　　佳(jiā)节 加倍(bèi)王维(wéi)重(chóng)阳

　　扶(fú)老携(xié)幼(yòu)兴高采(cǎi)烈

　　思念(niàn)兄(xiōng)弟(dì)回忆(yì)

　　每逢(féng)手挽(wǎn)手思绪(xù)万千

　　（1）课件出示生字词，T：会读吗?指名读，读得好的领读

　　指导读“兴高采烈”（字音读得很准确，就是我没有听出高兴的感觉，范读，你再试一试，齐读）（“思念”是如影随形、悠长绵绵的，范读,再读，齐读）

　　（2）齐读(读一遍)

　　（3）去拼音读，自由练习读

（4）开小火车读

　　（5）齐读

　　4、分自然段朗读

　　（1）疏通句子

　　T：这篇课文几小节？请四位同学来分自然段朗读课文，看看把生字词带进文章中还能读好吗？其他同学认真听，及时纠正错误。

　　（2）拓展思考

　　T：“思绪万千”是什么意思？

　　S：想得很多很多的意思。

　　T：这个词语中哪部分表示“很多很多”？

　　S：“万千”。

　　T：说得对，王维想到了哪些呢？

　　学生基本上概括了前面的内容

　　T：你们说得很好，很完整，“思绪万千”一词正是概括了上文。

　　T：是啊，正是因为他想到了自己15岁就离家来到长安，举目无亲，想到重阳佳节家家户户团员相聚，想到以前和兄弟们登高游玩，如今却只能天各一方，孤独一人，于是才思泉涌，挥毫写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。让我们思绪万千地把这首诗来吟诵一下吧！

　　（3）对照诗句，帮助理解

　　T：你理解这首诗的意思吗？用自己的话说说看。

　　其实，文章的一、二、三小节正是对着首诗的最好的诠释，你看看这三个小节分别能帮我们理解哪一行诗句。

　　同桌互相交流一下，指名回答

　　（4）配乐朗诵

　　我们基本上已经理解了这首诗，谁来再现当年年少离家、才华横溢的王维，为我们朗诵这首《九月九日忆山东兄弟》，配乐朗诵。

　　（评价有当年王维的风采）

　　三、精读第一自然段

　　1、导入：

　　引读：独在异乡为异客这句诗独特的用了两个“异”，一个“独”

　　2、默读第一自然段，你如何理解“异”和“独”，划出相关的词语从这些词你能读出什么？谈谈感想。

　　S：15岁 离开家乡来到京城长安不觉已经两年年幼 背井离乡举目无亲 常年在外

　　3、齐读第一小节

　　4、再读“独在异乡为异客”

　　四、总结

　　1、正是因为诗人“独在异乡为异客“，才会”每逢节倍思亲“，今天这节课我们学习了生字词，读通了课文，了解了诗人王维写作这首诗的背景。我们还要来学写几个生字。

　　五、书写指导

　　1、出示生字卡片，在田字格中，指导学生写“佳”右边是两个土（共8画）

　　“念”心上是“今“（今天对过去的思念）

　　“采”上面是爪子头（手势）

　　2、学生在习字册上描写，注意纠正写字姿势